Can Technology be a Game Changer for Education in the 21st Century? The case of Poland and Finland.
Chociaż wiele się wydarzyło od czasu uruchomienia szkół publicznych dla mas w czasie XIX-wiecznej rewolucji przemysłowej, w większości miejsc na świecie sama edukacja niewiele się zmieniła. Dzisiaj stare metodologie nauczania nie rozwijają zainteresowania wiedzą tak zwanych „cyfrowych tubylców”, a w...
Main Author: | |
---|---|
Format: | Master Thesis |
Language: | English |
Subjects: | |
Online Access: | https://ruj.uj.edu.pl/xmlui/handle/item/234471 |
id |
ftjagiellonuniir:oai:ruj.uj.edu.pl:item/234471 |
---|---|
record_format |
openpolar |
spelling |
ftjagiellonuniir:oai:ruj.uj.edu.pl:item/234471 2024-05-19T07:48:03+00:00 Can Technology be a Game Changer for Education in the 21st Century? The case of Poland and Finland. Czy technologia może być elementem zmieniającym zasady gry dla edukacji w XXI wieku? Przypadek Polski i Finlandii. Lemos, Letícia https://ruj.uj.edu.pl/xmlui/handle/item/234471 eng eng https://ruj.uj.edu.pl/xmlui/handle/item/234471 Edukacja XXI Wiek Technologia Polska Finlandia Liceum Innowacje Metodyka Edukacji Edukacja progresywna Edukacja Konstruktywna Proces Uczenia się Student Pokolenie Z 4. Rewolucja Przemysłowa Historia Edukacji Wyzwania Edukacja EdTech Rola Nauczyciela Education 21st Century Technology Poland Finland High Schools Innovation Educational Methodology Progressive Education Constructive Education Learning Process Generation Z 4th Industrial Revolution History of Education Challenges of Education The Role of the Teacher master ftjagiellonuniir 2024-04-26T12:51:22Z Chociaż wiele się wydarzyło od czasu uruchomienia szkół publicznych dla mas w czasie XIX-wiecznej rewolucji przemysłowej, w większości miejsc na świecie sama edukacja niewiele się zmieniła. Dzisiaj stare metodologie nauczania nie rozwijają zainteresowania wiedzą tak zwanych „cyfrowych tubylców”, a wręcz nie doceniają wartości takiego zainteresowania . Jaki jest cel szkoły, w czasie 4. rewolucji przemysłowej, gdy uczniowie w dowolnym momencie sami z łatwością mogą uzyskać dostęp do wszelkich informacji? Jak uczą się współcześni uczniowie ? Czy nauka może być dla nich bardziej interesująca? Jak można nauczanie uczynić bardziej efektywnym dla wszystkich?Do dziś najbardziej powszechnym i uznawanym miejscem do nauki jest realna, fizyczna szkoła. Ta rzeczywistość się zmienia i wierzę, że cyberprzestrzeń jest drugą przestrzenią edukacyjną, dostępną z różnych urządzeń. Ponadto istnieje wzór dla rozwoju kraju mówiący że: edukacja + technologia = wzrost gospodarczy (i jego pochodne). Jeśli ktoś chce zrozumieć przyszłe możliwości społeczeństwa, musi zajrzeć do szkół i korzystać z technologii. Edukacja i technologia są ściśle związane z procesem uczenia się, a w XXI wieku ciągłe uczenie się jest wymogiem dla każdego, kto chce pozostać konkurencyjny na rynku pracy.Biorąc to pod uwagę oraz aby lepiej zrozumieć te relacje na potrzeby niniejszej pracy przeanalizowano i porównano jedną fińską i jedną polską szkołę. W 2019 r. oba te kraje służą jako centra technologiczne dla wiodących na świecie firm. Pierwszy z nich napędza najlepszy system edukacji i innowacje technologiczne. Drugi to feniks Europy, rozwijający się ekonomicznie i pod względem standardów edukacyjnych. Czy mogą się uczyć od siebie nawzajem? Czego świat może się nauczyć od nich? Dla budowania lepszej przyszłość nie można już ignorować technologii w szkołach. Muszą powstać nowe metodologie edukacyjne, a niektóre stare muszą zostać dostosowane do unikalnych wyzwań edukacji. Nie rozwiążą one wszystkich problemów edukacyjnych, ale mogą stać się przełomem w budowaniu ... Master Thesis sami Jagiellonian University Repository |
institution |
Open Polar |
collection |
Jagiellonian University Repository |
op_collection_id |
ftjagiellonuniir |
language |
English |
topic |
Edukacja XXI Wiek Technologia Polska Finlandia Liceum Innowacje Metodyka Edukacji Edukacja progresywna Edukacja Konstruktywna Proces Uczenia się Student Pokolenie Z 4. Rewolucja Przemysłowa Historia Edukacji Wyzwania Edukacja EdTech Rola Nauczyciela Education 21st Century Technology Poland Finland High Schools Innovation Educational Methodology Progressive Education Constructive Education Learning Process Generation Z 4th Industrial Revolution History of Education Challenges of Education The Role of the Teacher |
spellingShingle |
Edukacja XXI Wiek Technologia Polska Finlandia Liceum Innowacje Metodyka Edukacji Edukacja progresywna Edukacja Konstruktywna Proces Uczenia się Student Pokolenie Z 4. Rewolucja Przemysłowa Historia Edukacji Wyzwania Edukacja EdTech Rola Nauczyciela Education 21st Century Technology Poland Finland High Schools Innovation Educational Methodology Progressive Education Constructive Education Learning Process Generation Z 4th Industrial Revolution History of Education Challenges of Education The Role of the Teacher Lemos, Letícia Can Technology be a Game Changer for Education in the 21st Century? The case of Poland and Finland. |
topic_facet |
Edukacja XXI Wiek Technologia Polska Finlandia Liceum Innowacje Metodyka Edukacji Edukacja progresywna Edukacja Konstruktywna Proces Uczenia się Student Pokolenie Z 4. Rewolucja Przemysłowa Historia Edukacji Wyzwania Edukacja EdTech Rola Nauczyciela Education 21st Century Technology Poland Finland High Schools Innovation Educational Methodology Progressive Education Constructive Education Learning Process Generation Z 4th Industrial Revolution History of Education Challenges of Education The Role of the Teacher |
description |
Chociaż wiele się wydarzyło od czasu uruchomienia szkół publicznych dla mas w czasie XIX-wiecznej rewolucji przemysłowej, w większości miejsc na świecie sama edukacja niewiele się zmieniła. Dzisiaj stare metodologie nauczania nie rozwijają zainteresowania wiedzą tak zwanych „cyfrowych tubylców”, a wręcz nie doceniają wartości takiego zainteresowania . Jaki jest cel szkoły, w czasie 4. rewolucji przemysłowej, gdy uczniowie w dowolnym momencie sami z łatwością mogą uzyskać dostęp do wszelkich informacji? Jak uczą się współcześni uczniowie ? Czy nauka może być dla nich bardziej interesująca? Jak można nauczanie uczynić bardziej efektywnym dla wszystkich?Do dziś najbardziej powszechnym i uznawanym miejscem do nauki jest realna, fizyczna szkoła. Ta rzeczywistość się zmienia i wierzę, że cyberprzestrzeń jest drugą przestrzenią edukacyjną, dostępną z różnych urządzeń. Ponadto istnieje wzór dla rozwoju kraju mówiący że: edukacja + technologia = wzrost gospodarczy (i jego pochodne). Jeśli ktoś chce zrozumieć przyszłe możliwości społeczeństwa, musi zajrzeć do szkół i korzystać z technologii. Edukacja i technologia są ściśle związane z procesem uczenia się, a w XXI wieku ciągłe uczenie się jest wymogiem dla każdego, kto chce pozostać konkurencyjny na rynku pracy.Biorąc to pod uwagę oraz aby lepiej zrozumieć te relacje na potrzeby niniejszej pracy przeanalizowano i porównano jedną fińską i jedną polską szkołę. W 2019 r. oba te kraje służą jako centra technologiczne dla wiodących na świecie firm. Pierwszy z nich napędza najlepszy system edukacji i innowacje technologiczne. Drugi to feniks Europy, rozwijający się ekonomicznie i pod względem standardów edukacyjnych. Czy mogą się uczyć od siebie nawzajem? Czego świat może się nauczyć od nich? Dla budowania lepszej przyszłość nie można już ignorować technologii w szkołach. Muszą powstać nowe metodologie edukacyjne, a niektóre stare muszą zostać dostosowane do unikalnych wyzwań edukacji. Nie rozwiążą one wszystkich problemów edukacyjnych, ale mogą stać się przełomem w budowaniu ... |
format |
Master Thesis |
author |
Lemos, Letícia |
author_facet |
Lemos, Letícia |
author_sort |
Lemos, Letícia |
title |
Can Technology be a Game Changer for Education in the 21st Century? The case of Poland and Finland. |
title_short |
Can Technology be a Game Changer for Education in the 21st Century? The case of Poland and Finland. |
title_full |
Can Technology be a Game Changer for Education in the 21st Century? The case of Poland and Finland. |
title_fullStr |
Can Technology be a Game Changer for Education in the 21st Century? The case of Poland and Finland. |
title_full_unstemmed |
Can Technology be a Game Changer for Education in the 21st Century? The case of Poland and Finland. |
title_sort |
can technology be a game changer for education in the 21st century? the case of poland and finland. |
url |
https://ruj.uj.edu.pl/xmlui/handle/item/234471 |
genre |
sami |
genre_facet |
sami |
op_relation |
https://ruj.uj.edu.pl/xmlui/handle/item/234471 |
_version_ |
1799488549127454720 |