| Summary: | Celem pracy jest omówienie wpływu mediów społecznościowych na promowanie aktywności społecznej na przykładzie protestów obywatelskich. Dla potrzeb realizacji przyjęto następująca tezę – zarządzanie mediami znacząco wpływa na rozpoznawalność wydarzeń społecznych, a tym samym zwiększa prawdopodobieństwo partycypacji obywateli i wpływa na frekwencję. Główne pytanie badawcze brzmi - W jaki sposób i z jakim skutkiem media dostarczały informacji na temat wydarzenia społecznego na przykładzie oddolnego ruchu obywatelskiego Strajk Kobiet?. Pytania szczegółowe: Czy media informowały o Strajku Kobiet?; W jaki sposób media promowały wydarzenie społeczne? Które media dostarczały najwięcej informacji o Strajku Kobiet?; Czy dzięki mediom wydarzenie zyskało ogólnopolski zasięg?; Czy media przyczyniły się do aktywnego uczestnictwa w Strajku Kobiet (pomoc w organizacji wydarzenia, udział w protestach)? Co zmobilizowało Obywatelki i Obywateli do uczestnictwa w wydarzeniu? Czy Obywatele i Obywatelki sami promowali Strajk Kobiet?; W jaki sposób Polki i Polacy rozpowszechniali wydarzenie?; Czy promocja Strajku Kobiet w mediach była wystarczająca? Czy promowanie Strajku Kobiet w środkach masowego przekazu było potrzebne? Czy promocja wydarzenia w mediach wpłynęła na frekwencję?; Co dodatkowo wpłynęło na rozpoznawalność wydarzenia? Analiza problemu wymagała zastosowania następującej metody badawczej: metoda sondażu przy zastosowaniu kwestionariusza ankiety.Tematyka dotycząca partycypacji społeczeństwa poprzez aktywny udział w zarządzaniu państwem oraz obronie własnych interesów mieści się w zakresie nauki o zarządzaniu humanistycznym. Jej zasadnicze problemy ukazują rolę człowieka w zarządzaniu organizacją . Zagadnienie dotyczy także zaangażowania jednostek, ich samoorganizacji oraz opracowania strategii w zakresie realizowania potrzeb i wpływania na zachowania i postawy społeczne. Z uwagi na fragmentaryczne opracowanie kwestii dotyczącej roli i znaczenia mediów społecznościowych jak narzędzi kreowania aktywności społecznej ...
|
|---|