| Summary: | Celem niniejszej pracy było zbadanie zastosowania metody prac projektowych w nauczaniu języka angielskiego jako obcego w liceum. Głównym zadaniem było poznanie stosunku uczniów do metody prac projektowych na lekcjach języka angielskiego, poznanie opinii nauczyciela na temat zastosowania tej metody w czasie lekcji języka angielskiego jako obcego. Ponadto niniejsza praca miała znaleźć odpowiedź na pytanie w jaki sposób wprowadza się metodę prac projektowych na lekcje języka angielskiego jako obcego. Udział w badaniu wzięło 15 uczniów liceum ogólnokształcącego w Krakowie oraz ich nauczycielka języka angielskiego.Narzędziami badawczymi w tej pracy były ankieta dla uczniów na temat ich postawy wobec prac projektowych na lekcjach języka angielskiego, wywiad z nauczycielem dotyczący jego stosunku do użycia prac projektowych na lekcjach języka angielskiego jako obcego oraz karta obserwacji lekcji z zastosowaniem metody prac projektowych.Analiza danych wykazała, że większość uczniów lubi wykonywać projekty na lekcje języka angielskiego. Okazało się, iż postrzegają je oni jako zerwanie z rutyną w czasie lekcji, możliwość zaprezentowania swoich zainteresowań oraz rozwijanie swoich sprawności językowych, zwłaszcza mówienia. Co więcej, według uczniów, projekty zachęcają do pracy w grupach, przez co uczą się oni, między innymi, współpracy, zarządzania czasem i rozwiązywania konfliktów. Z perspektywy nauczyciela, prace projektowe na lekcjach języków obcych pokazują uczniom znaczenie praktycznego użycia języka obcego. Według nauczycielki, prace projektowe rozwijają umiejętność mówienia, wzbogacają słownictwo, uczą sztuki prezentacji oraz poszerzają wiedzę ogólną. Projekty odnoszą się zwykle do tematów związanych z bieżącym materiałem i mają na celu uzupełnienie go. Uczniowie sami tworzą swoje grupy, w których dzielą się obowiązkami. Nauczyciel wyjaśnia zasady, określa kryteria oraz wyznacza termin prezentacji projektów. The aim of the present research was to investigate the use of project work in a senior secondary school EFL classroom. Moreover, the purpose of this thesis was to recognize students’ attitudes towards project work in an EFL classroom and the teacher’s opinion on the use of the method in an EFL classroom. Also, the present study was to find the answer to the question on the way of PBL implementation in English classes. Fifteen learners of a senior secondary school in Krakow and their English teacher took part in the study.The research tools employed in the research were the questionnaire for students on their attitudes towards project work in English classes, the interview with teacher on her approach to the use of project work in an EFL class as well as the observation sheet of lessons during which the method was employed. The analysis of data showed that the majority of students like doing projects in English classes. It turned out that they perceive them as a break with routine, a possibility to present their interests and develop language skills, especially speaking. Furthermore, according to the students, projects encourage them to work in a group, which gives them a chance to learn collaboration, time management and resolution of conflicts. From the teacher’s point of view, project work in a foreign language classroom shows the students the importance of practicing using a foreign language. She states also that projects develop students’ speaking skills, enrich their vocabulary, teach them the art of presentation and widen their general knowledge. Project work usually refers to topics related to the teaching materials and its purpose is to supplement them. The students form teams on their own and divide tasks among group members. The teacher explains the rules of doing project work, sets criteria of evaluation and the appointed time of the projects’ presentations.
|
|---|