| Summary: | Masteroppgave i Samfunnsfagdidaktikk I de siste tiårene har det vært en diskusjon om kystområdene utenfor Lofoten, Vesterålen og Senja (LoVeSe) skal åpnes for oljeutvinning. Områdene kan ha store oljeressurser, men samtidig er de levegrunnlaget til store fiskebestander som lokalbefolkningen har levd av i hundrevis av år. Oljenæringen kan utvikle stedene, noe flere mener det er behov for, men det er risikabelt, fordi oljenæringen kan ødelegge naturen og det lokalbefolkningen allerede har. I denne oppgaven har jeg undersøkt hvordan ungdommer i Lofoten og Bergen diskuterer oljeboring i LoVeSe. Oppgaven vil vise forskjellen mellom å oppleve stedet på avstand og å oppleve stedet fra innsiden. For ungdommene i Lofoten er stedet en del av deres identitet. Forskjellen viser seg i hvordan «for» og «mot» oljeboring er konstituert. I Lofoten er ikke dette en enkel dualisme, da ungdommene vil bevare naturen og utvikle stedet på samme tid. Vi ser også at ungdommene i Lofoten ikke bare opplever en tilhørighet til det lokale stedet, men også til Nord-Norge og Norge. De ulike geografiske nivåene gir ulike forståelsesrammer for saken, der Nord-Norge oppleves i kontrast til maktsentrum, og Norge oppleves som en oljenasjon. Diskusjonen bærer slik preg av å være en forhandling om å definere felles stedsidentiteter, og et felles «vi». Saken berører ikke ungdommene i Bergen på samme måte. Vi ser også en forskjell i hvem som oppfattes som aktører i saken. Turismen er kun en aktør i diskusjonene i Lofoten. The last few decades have seen discussions concerning opening the coastal areas outside Lofoten, Vesterålen and Senja (LoVeSe) in Northern Norway for oil exploitation. The areas may have considerable oil reserves, but it is at the same time the most important spawning area for great fishing stocks that has been the livelihood for the locals for hundreds of years. The oil industry may develop local settlements and places, as many think is necessary, but it is risky, since oil extraction may be hazardous for the nature and ...
|
|---|