Dommage collatéral ou condition nécessaire à la colonisation ? Les épidémies et leur impact sur les Premières Nations dans les manuels d’histoire du Québec

• Published in: Revue des sciences de l'éducation
• Main Author: Bories-Sawala, Helga Elisabeth
• Format: Text
• Language: French
• Published: Revue des sciences de l’éducation 2020
• Subjects: choc microbien; Autochtones; manuel scolaire; enseignement de l’histoire; Québec; microbial shock; Aboriginal peoples; textbook; history teaching; choque microbiano; Autóctonos; libro de texto; enseñanza de la historia; Quebec; Canada; First Nations; Premières Nations
• Online Access: http://id.erudit.org/iderudit/1073724ar; https://doi.org/10.7202/1073724ar

La présente contribution propose de retracer la représentation du choc microbien dans les manuels scolaires des différents programmes d’histoire nationale au Québec du secondaire (Histoire du Québec et du Canada, 1982-2006 Histoire et éducation à la citoyenneté, 2006-2017 Histoire du Québec et du Canada, depuis 2017) ainsi que dans deux manuels autochtones. Tout compte fait, seul un manuel cri accède à une pleine compréhension de l’impact historique crucial du choc microbien. This study traces the coverage of epidemics among First Nations in textbooks used for Québec’s national history curricula in education, in secondary school (Histoire du Québec et du Canada, 1982-2006; Histoire et éducation à la citoyenneté, 2006-2017; Histoire du Québec et du Canada, since 2017), as well as in two indigenous textbooks. I conclude that only the Cree textbook offers a full account of the crucial historical impact of the “virgin soil epidemics”. La presente contribución propone trazar la representación del choque microbiano en los libros escolares de los diferentes programas de Historia de Quebec usados en Quebec de secundaria (Historia de Quebec y de Canadá, 1982-2006; Historia y educación a la ciudadanía, 2006-2017; Historia de Quebec y de Canadá, desde 2017), así como en dos libros escolares autóctonos. Nuestros análisis muestran que sólo un libro escolar (autóctono, de origen cri) accede a una comprensión plena del impacto histórico crucial del choque microbiano.