Ausgewählte Konzepte der fachpraktischen Ausbildung in Europa. Impulse für Deutschland? Eine Studie der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF)

Die Autorin präsentiert in dieser Studie Konzepte, Strukturen und Strategien der fachpraktischen Ausbildung frühpädagogischer Fachkräfte und des Mentorings am „Lernort Kita“ in Dänemark, England, Finnland, Island, Italien, Norwegen sowie Schweden. Darüber hinaus bezieht sie diese auf Spezifika der s...

Full description

Bibliographic Details
Main Author: Oberhuemer, Pamela
Format: Book
Language:German
Published: Deutsches Jugendinstitut 2015
Subjects:
Ausbildung
Frühpädagogik
Pädagogische Fachkraft
Fachpraxis
Mentoring
Konzept
Struktur
Strategie
Kindertagesstätte
Lernort
Studiengang
Kindheit
Pädagogik
Sozialpädagogik
Kooperation
Ausbildungsforschung
Ländervergleich
Studie
Italien
Norwegen
Island
England
Finnland
Dänemark
Schweden
Vocational training
Early childhood education
Fundamental concepts
Strategy
Day nursery
Educational setting
Channel of academic studies
Course of studies
Course of study
Childhood
Pedagogics
Sciences of education
Social pedagogics
Cooperation
Italy
Norway
Iceland
Finland
Denmark
Sweden
ddc:370
Erziehung
Schul- und Bildungswesen
Education
Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Online Access:https://doi.org/10.25656/01:29055
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-290553
https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29055/
https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29055/pdf/Oberhuemer_2014_Ausgewaehlte_Konzepte.pdf
Description
Summary:Die Autorin präsentiert in dieser Studie Konzepte, Strukturen und Strategien der fachpraktischen Ausbildung frühpädagogischer Fachkräfte und des Mentorings am „Lernort Kita“ in Dänemark, England, Finnland, Island, Italien, Norwegen sowie Schweden. Darüber hinaus bezieht sie diese auf Spezifika der sozial- bzw. kindheitspädagogischen Studiengänge an deutschen Fach- und Hochschulen. Trotz einzelner landesspezifischer Unterschiede, so konstatiert die Autorin, wird die Ausbildungsfunktion der Kindertageseinrichtungen mehr und mehr anerkannt. Diese Aufwertung geht einher mit klar geregelten Kooperationsstrukturen der beiden Lernorte sowie einer sich konsolidierenden Rolle derjenigen Fachkräfte, die als Mentorinnen und Mentoren die Studierenden in den Praxisphasen begleiten. (DIPF/Orig.)

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