El aprendizaje significativo en el contexto educativo
This artide presents a general conceptualization of the Meaningful Learning theory. Actualmente es posible reconocer, en diferentes ámbitos académicos, la predominancia de prácticas educativas sucedáneas o artificiales, dado que el conocimiento se valora como neutral, autosuficiente e independiente...
| Main Author: | |
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| Format: | Article in Journal/Newspaper |
| Language: | Spanish |
| Published: |
2007
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=5682861 |
| Summary: | This artide presents a general conceptualization of the Meaningful Learning theory. Actualmente es posible reconocer, en diferentes ámbitos académicos, la predominancia de prácticas educativas sucedáneas o artificiales, dado que el conocimiento se valora como neutral, autosuficiente e independiente de las prácticas sociales de la cultura de las situaciones cotidianas. El resultado de este tipo de prácticas son aprendizajes desprovistos de significado y sentido, reflejando como el estudiante se torna muy poco hábil para transferir y generalizarlo que aprende. En este ejemplo de aprendizajese da lugar a una ruptura entre el saber qué (know what) y el saber cómo (know how). |
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