| Summary: | Öğrenci ve personel değişim programları yükseköğretimde ilk başlarda olduğu gibigünümüzde de önemini korumaktadır. Bologna süreci, derslerin karşılaştırılabilirliğininartırılması ve uluslararası geçişleri sağlaması bakımından değişim süreçlerini desteklemekadına önemli rol oynamıştır. Bu zamana kadar 27 Avrupa Birliği devleti, İzlanda, Lihtenştayn,Norveç, İsviçre, Hırvatistan ve Türkiye de dâhil olmak üzere toplamda 213,266 kişi öğrencideğişim programlarına katılmıştır. Bu araştırma ile değişim programlarındaki Erasmusöğrencilerinin üniversite seçmedeki önceliklerinin gelen ve giden öğrencilere göre ortayaçıkarılması amaçlanmaktadır. Araştırmada elde edilen sıralam ölçeği bulgularına göre gelenöğrencilerin üniversiteye ait özellikleri dikkate aldığı; giden öğrencilerin ise sosyal çevreyietkileyen durumları öncelik olarak ele aldıkları belirlemiştir. Promoting mobility among students and staff was among the earliest European initiativesin higher education and is still among the most visible. Bologna process has played a prominentrole in promoting mobility by establishing more compatible course patterns and encouraginggreater transparency. Student mobility involved 213,266 people distributed among the twentysevenstates of the European Union, Iceland, Liechtenstein, Norway, Switzerland, Croatia, andTurkey. The purpose of this study is to identify the preferences studying abroad and present thepriorities of incoming and outgoing Erasmus students’ university preference among the rankeditems. According to the rank ordering scaling findings; incoming students prioritized the universityrelated factors while outgoing students prioritized the factors related social environment.
|
|---|