Гуманистический подход в современном дополнительном образовании детей (на примере государственного автономного учреждения дополнительного образованияреспублики Саха (Якутия)«Центр отдыха и оздоровления детей «Сосновый бор») : HUMANISTIC APPROACH IN MODERN ADDITIONAL EDUCATION FOR CHILDREN (BY THE EXAMPLE OF THE STATE AUTONOMOUS INSTITUTION FOR ADDITIONAL EDUCATION «CENTER OF CHILDREN LEISURE AND RECREATION OF THE REPUBLIC OF SAKHA (YAKUTIA) “SOSNOVY BOR”»)

• Main Author: Иванова Яна Николаевна
• Format: Report
• Language: unknown
• Published: Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 3. Гуманитарные и общественные науки 2019
• Subjects: ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД; ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ; ГУМАННАЯ ПЕДАГОГИКА; ГУМАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ; ЛИЧНОСТНООРИЕНТИРОВАННАЯ МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ; ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД; HUMANISTIC APPROACH; HUMANISTIC VALUES; HUMANE PEDAGOGY; HUMANIZATION OF EDUCATIONAL ENVIRONMENT; PERSON-ORIENTED MODEL OF EDUCATION; ACTIVITY APPROACH; Bor; Sakha; Republic of Sakha; Yakutia; Саха; Якути*; Якутия
• Online Access: https://dx.doi.org/10.24411/2308-7226-2019-00014; https://cyberleninka.ru/article/n/gumanisticheskiy-podhod-v-sovremennom-dopolnitelnom-obrazovanii-detey-na-primere-gosudarstvennogo-avtonomnogo-uchrezhdeniya/pdf

Рассматривается сущность гуманистического подхода в современном образовании и гуманистических ценностей в воспитании свободной, творческой личности ребенка на основе научных концепций и теорий отечественных педагогов-классиков Ш.А. Амонашвили, В.А. Караковского, В.А. Сластенина, В. А. Сухомлинского, С.Т. Шацкого, В.Н. Шиянова и др. Описаны особенности организации педагогического процесса в учреждении дополнительного образования детей в соответствии с принципами гуманистического подхода современной педагогики, вариативные возможности дополнительного образования для детей. : The article considers the essence of the humanistic approach in modern education and humanistic values in the upbringing of child’s free and creative personality based on the scientific concepts and theories of Russian classical teachers such as Amonashvili S.A., Karakovsky V.A., Slastenina V.A., Sukhomlinsky V.A., Shatsky S.T., Shiyanova V.N. and others. The author describes the features of the organization of the pedagogical process in the institution of supplementary education for children according to the principles of the humanistic approach of modern pedagogy, the varied possibilities of additional education for children.