ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КУРС В РАМКАХ «СТРАТЕГИИ ГЛОБАЛИЗАЦИИ»: ОПЫТ ЯПОНИИ И РОССИИ
Для Японии и России, находящихся в центре мирового сообщества, важно приспособиться к эре быстрых перемен. Главный вопрос для системы образования сейчас состоит в том, может ли коллаборация с другими странами внести вклад в интеллектуальное развитие как внутри страны, так и за рубежом. Актуальность...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Report |
| Language: | unknown |
| Published: |
Концепт
2020
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://dx.doi.org/10.24411/2304-120x-2020-11041 http://cyberdoi.ru/doi/10.24411/2304-120X-2020-11041 |
| Summary: | Для Японии и России, находящихся в центре мирового сообщества, важно приспособиться к эре быстрых перемен. Главный вопрос для системы образования сейчас состоит в том, может ли коллаборация с другими странами внести вклад в интеллектуальное развитие как внутри страны, так и за рубежом. Актуальность темы заключается в том, что с успехами глобализации социальная активность граждан начинает выходить за рамки национальных границ, а опыт показывает, что программы по обмену студентами помогают в поиске решения вопросов внутреннего и внешнего значения, становятся ключом к пониманию других культур, улучшают коммуникационные навыки и повышают уровень владения иностранным языком. Целью данной статьи является обзор изменений образовательного курса в Японии и России на примере опыта Северо-Восточного федерального университета им. М. К. Аммосова РС (Я) в рамках «стратегии глобализации». В данном исследовании отражена история развития международного обучения в Японии, проводимого при поддержке министерства образования, культуры, спорта, науки и технологии (MEXT), и практика зарубежных стажировок в СССР на примере главного университета Якутии. В статье автор исследует становление практики обменных программ в японской системе образования, начиная с реставрации Мэйдзи и вплоть до современности; расширение возможностей обменных программ в Якутии с начала основания университета. Основными результатами исследования стали: всестороннее рассмотрение вопроса организации стажировок в Японии в исторической ретроспективе, выявление преимущества обучения с помощью билингвальной и мультилингвальной программ, а также зарубежных стажировок. До недавнего времени активность в изучении иностранного языка в Японии была направлена лишь на английский язык, а новая парадигма трилингвальная программа рассчитана на расширение границ личностного роста. Новая концепция в образовательной политике призывает начинать изучение английского языка с первых классов начальной школы. Пока для одних английский язык является обязательным лишь в 5-м классе, другие школы предлагают программу двухъязыкового обучения с погружением в среду на более раннем этапе, что способствует удачной сдаче сертификационных экзаменов на уровень владения иностранным языком к окончанию школы. Теоретическая значимость состоит в том, что для Японии и России оставаться конкурентоспособными странами в будущем среди стремительных изменений в международной среде означает рассматривать иностранные языки в качестве важных инструментов для поднятия международного статуса страны, используя его наравне с достижениями в науке и технологиях. Для улучшения коммуникационных навыков в изучении второго и третьего языков единая траектория должна выстраиваться с детства и должна быть рассчитана до окончания университета. Подобные меры, как считается, будут способствовать изучению большего количества языков, достижению экономического роста и созданию рабочих мест, обеспечению безопасности и процветания страны.It is important for both Japan and Russia to adapt to the era of rapid changes because they are staying at the center of the global community. The main question for the education system now is whether collaboration with other countries can contribute to intellectual development both domestically and abroad. The relevance of the topic stems from the fact that the social activity of citizens begins to go beyond national boundaries with the successes of globalization, and experience shows that student exchange programs help in finding solutions to both internal and external problems, become the key to understanding other cultures, improve communication skills and increase the level of foreign language proficiency. The purpose of this article is to review the changes in the educational course in Japan and Russia using the experience of the Northeast Federal University named after M. K. Ammosov RS (Y) in the framework of "globalization strategy". This study reflects the history of the development of international education in Japan, supported by the Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology (MEXT), and the practice of foreign internship training in the USSR, using the example of the main university of Yakutia. In the article, the author explores the establishment of the exchange programs practice in the Japanese education system, from the Meiji Revolution to the present day; expanding the opportunities of exchange programs in Yakutia since the foundation of the university. The main results of the study are: a comprehensive examination of internship training organization in Japan in historical retrospective review, identifying the benefits of education using bilingual and multilingual programs, as well as foreign internship training. Until recently, foreign language activities in Japan have been almost exclusively focused on English, but the new paradigm the trilingual program is designed to expand the boundaries of personal growth. A new concept in educational policy calls for starting the study of the English language from the first grades of elementary school. While for some students English is only compulsory in the 5th grade, other schools offer a bilingual education program with immersion in the language environment at an earlier stage, which contributes to the successful passing of certification exams for foreign language proficiency by the end of school. The theoretical significance is that for Japan and Russia to remain among competitive countries in the future in time of rapid changes in the international environment means to consider foreign languages as important tools for raising the country's international status, using it along with achievements in science and technology. To improve communication skills in the study of the second and third languages, you should built educational trajectory from childhood and up to the University graduation. Such measures are believed to contribute to learning more languages, achieving economic growth and job creation, and ensuring the country's security and prosperity. |
|---|