Диалог литературы и кино в учебной деятельности студентов среднего профессионального образования : The dialogue of literature and cinema in the educational activities of secondary vocational education students
В статье раскрывается специфика применения кинофрагментов на занятиях по русской литературе в учреждении среднего профессионального образования. Актуальность анализируемой проблемы не вызывает сомнений у профессионального сообщества. Показано, что диалогизация литературы и кино отвечает требованиям...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Report |
| Language: | unknown |
| Published: |
Концепт
2019
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://dx.doi.org/10.24411/2304-120x-2019-11019 https://cyberleninka.ru/article/n/dialog-literatury-i-kino-v-uchebnoy-deyatelnosti-studentov-srednego-professionalnogo-obrazovaniya/pdf |
| Summary: | В статье раскрывается специфика применения кинофрагментов на занятиях по русской литературе в учреждении среднего профессионального образования. Актуальность анализируемой проблемы не вызывает сомнений у профессионального сообщества. Показано, что диалогизация литературы и кино отвечает требованиям ФГОС СПО, способствует дифференциации и индивидуализации обучения специалистов. В процессе освоения художественных текстов будущие профессиональные мастера и художники ГБПОУ РС(Я) «Якутское художественное училище (колледж) им. П. П. Романова» должны анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений. Целью статьи является изучение специфики применения средств киноискусства на занятиях по русской литературе у студентов I курса СПО. Анализ научной литературы по данной теме привел к актуализации этапов работы с кинофрагментами, выявлению приемов синтеза кино и литературы в учебной деятельности студентов. В процессе исследования применены следующие методы: изучение и анализ литературы, апробированных приемов экранизации художественных произведений, обобщение опыта. В результате исследования установлено, что использование приемов киноискусства на занятиях по литературе расширяет кругозор обучающихся, воспитывает интерес к киноискусству, повышает мотивацию к изучению предмета, эффективность усвоения произведений. Доказано, что использование средств экранного искусства позволяет переключать студентов с репродуктивной на активную, творческую деятельность. Предложенные методические средства и приемы позволяют преподавателю литературы учитывать характерные особенности интереса студентов к кино и подключать киноопыт зрителя к процессу литературного, художественного развития; разработанный материал может использоваться студентами, преподавателями в учебной и внеучебной деятельности. : The article reveals the specifics of film fragments use at Russian literature classes in the institution of secondary vocational education. The relevance of the analyzed problem does not cause doubts in the professional community. It is shown that the dialogization of literature and cinema meets the requirements of the Federal State Educational Standards for Secondary Educational Programs, contributes to the differentiation and individualization of the specialists’ training. In the process of mastering artistic texts, future professionals of “Yakutsk Art College named after P.P. Romanov” should analyze and interpret the work of art, using information on the history and theory of literature; analyze the episode (scene) of the studied work, explain its connection with the problematic of the work; to correlate fiction with public life and culture, to disclose the specific historical and universal content of the studied works. The purpose of the article is to study the specifics of the cinema use at Russian literature classes for first year students of secondary vocational education. Analysis of the scientific literature on this topic has led to the actualization of the stages of work with film fragments, identifying methods for the synthesis of cinema and literature in the educational activities of students. In the process of the research, the following methods were used: study and analysis of literature, proven techniques for the adaptation of works of art, synthesis of experience. As a result of the study, it has been found out that the use of cinema art techniques at literature classes expands the students' horizons, raises interest in cinema art, increases the motivation to study the subject, the efficiency of learning the works. It is proved that the use of cinema art allows students to switch from reproductive to active, creative activity. The proposed methodological tools and techniques allow the teacher of literature to take into account the characteristic features of students' interest in cinema and to link the cinema viewer's experience to the process of literary and artistic development. This material may be used by students, teachers in educational and extracurricular activities. |
|---|