«МОЖЕТ, ЕГО ПРИЗВАНИЕ - ТАЙГУ ЗНАТЬ НА "ПЯТЬ"»? ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТРАЕКТОРИИ ЦААТАНОВ И ТУВИНЦЕВ-ТОДЖИНЦЕВ

• Main Author: СОЛДАТОВА АННА ЕВГЕНЬЕВНА
• Format: Text
• Language: unknown
• Published: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Национальный исследовательский Томский государственный университет» 2016
• Subjects: ЦААТАНЫ,ТУВИНЦЫ,ОБРАЗОВАНИЕ,ОЛЕНЕВОДЫ,ТОДЖА,МОНГОЛИЯ,TSAATANS,TUVANS,EDUCATION,REINDEER HERDERS,TODZHA,MONGOLI; оленеводы
• Online Access: http://cyberleninka.ru/article/n/mozhet-ego-prizvanie-taygu-znat-na-pyat-obrazovatelnye-traektorii-tsaatanov-i-tuvintsev-todzhintsev; http://cyberleninka.ru/article_covers/16952610.png

В статье исследуются некоторые сюжеты, связанные с формальным школьным обучением цаатанов и тувинцев-тоджинцев. Для этого используется понятие образовательной траектории, которое обозначает динамику пребывания человека в рамках системы образования и перехода с одной образовательной ступени на другую на протяжении жизни. При этом подразумевается, что образовательная траектория в значительной степени обусловлена социальным и культурным окружением человека. Источником исследования стали полевые материалы, собранные автором в июне-июле 2016 г. в сомоне Цагаан нуур Хубсугульского аймака Монголии и селах Тоора-Хем и Адыр-Кежиг Тод-жинского кожууна Республики Тува (Россия). Методическая основа исследования полуструктурированное интервью. Хотя существует обширная литература, посвященная цаатанам и тувинцам-тоджинцам, на сегодняшний день отсутствуют работы, связанные с вопросами образования в их среде. В фокусе внимания автора находятся оценка информантами собственного образовательного опыта, языковые и гендерные аспекты школьного обучения. В результате автор выделяет основные аспекты восприятия информантами своих образовательных траекторий, от имплицитного обесценивания школьного обучения до оценки образования как важного ресурса. Делается вывод о том, что образовательные траектории информантов тесно связаны с социальным капиталом, который воспринимается по-разному в зависимости от социокультурных условий сообщества. Социальный капитал может быть представлен в форме владения русским языком, следования определенным моделям хозяйствования, статуса военнослужащего или способности наладить коммуникацию с иностранным туристом. The article explores some topics concerning formal schooling for the Tsaatans and Tozhu Tuvans. To this end, a notion of educational trajectory is used to refer to a dynamics of human presence within an education system and of a transition from one educational stage to another during a lifetime. Here, it is implied that this educational trajectory is, to a great extent, determined by the social and cultural environment surrounding a human being. The research draws on the field material collected by the author in June-July 2016 in the sum of Tsagaannuur in the Khovsgol aimag of Mongolia and in the villages of Toora-Khem and Adyr-Kezhyg of the Tozhu kozhuun in the Republic of Tuva (Russia). The research method of semi-structured interview was used. Despite the extensive body of literature on the Tsaa-tans and Tozhu Tuvans, so far there have been no works published that study the issues of these people's education. The author focuses on how the informants assess their own educational experience as well as languageand gender-related aspects of education and identifies main aspects of the informants' perception of their educational trajectories from the implicit underestimation of schooling to the evaluation of education as an important resource. The author concludes that these educational trajectories are closely linked to social capital which is perceived in different ways depending on the socio-cultural context. This social capital can consist in knowing the Russian language, following certain economic models, having the serviceman status, or being able to establish contact with a foreign tourist.