ФЕНОМЕНЫ И КУЛЬТУРНЫЕ ПРАКТИКИ: ФОРМАЛЬНОЕ И НЕФОРМАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПОДХОДА

Рассмотрены основные характеристики социокультурной модернизации образования (СКМО), ее отличия от модернизации технократического типа. Описаны инструментарий и основные типы социокультурных технологий развития образования. Освещен опыт и результаты осуществления СКМО в северном регионе. Оха рактери...

Full description

Bibliographic Details
Main Author: ЦИРУЛЬНИКОВ АНАТОЛИЙ МАРКОВИЧ
Format: Text
Language:unknown
Published: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» 2016
Subjects:
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ПОДХОД К РАЗВИТИЮ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ,СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ,СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ,СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ,SOCIOCULTURAL APPROACH TO EDUCATION DEVELOPMENT,SOCIOCULTURAL MODERNIZATION OF EDUCATION,SOCIOCULTURAL STRATEGIES,SOCIOCULTURAL EDUCATION PROJECTS
Sakha
Yakutia
Yakutia Republic
Саха
Якути*
Якутия
Online Access:http://cyberleninka.ru/article/n/fenomeny-i-kulturnye-praktiki-formalnoe-i-neformalnoe-obrazovanie-v-kontekste-sotsiokulturnogo-podhoda
http://cyberleninka.ru/article_covers/16879000.png
Description
Summary:Рассмотрены основные характеристики социокультурной модернизации образования (СКМО), ее отличия от модернизации технократического типа. Описаны инструментарий и основные типы социокультурных технологий развития образования. Освещен опыт и результаты осуществления СКМО в северном регионе. Оха рактеризован ряд реализуемых в Республике Саха (Якутия) социокультурных проектов, в которых образование выступает инструментом решения социально-экономических проблем местных сообществ, развития территорий. Дана оценка рисков осуществления социокультурной модернизации системы образования, перспектив и возможностей продвижения СКМО в России. The key features of sociocultural modernization of education (SCME) and its distinction from technocratic modernization are examined here. The tools and the main principles of sociocultural education development techniques are disclosed. The experience and results of introducing SCME in the Northern economic region are described. We also provide an insight into the sociocultural projects implemented in the Sakha (Yakutia) Republic, where education is considered to be a tool for solving sociocultural problems of local communities and advancing regional development. Finally, we evaluate the risks of bringing sociocultural modernization to an education system, the prospects and opportunities of promoting SCME in Russia.

Similar Items