Постановка проблемы диалогического мышления в гуманитарном пространстве

• Main Authors: НИКОНОВА НАДЕЖДА ИЛЬИНИЧНА, ЗАЛУЦКАЯ СВЕТЛАНА ЮРЬЕВНА, МИШЛИМОВИЧ МИРА ЯКОВЛЕВНА
• Format: Text
• Language: unknown
• Published: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова 2015
• Subjects: ЛИЧНОСТЬ,ДИАЛОГ,ДИАЛОГОВОЕ МЫШЛЕНИЕ,ГУМАНИТАРИЗАЦИЯ,ГУМАНИТАРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ,ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТЕКСТ,ЯКУТСКАЯ И РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА,ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО,ДИАЛОГ КУЛЬТУР,ЛИТЕРАТУРНЫЕ СВЯЗИ; Sakha; Republic of Sakha; Yakutia; Саха; Якути*; Якутия
• Online Access: http://cyberleninka.ru/article/n/postanovka-problemy-dialogicheskogo-myshleniya-v-gumanitarnom-prostranstve; http://cyberleninka.ru/article_covers/16376466.png

Раскрываются важнейшие аспекты формирования личности с ярко выраженной гуманистической установкой, развитым духовным миром, диалогическим мышлением, способной к адекватному общению в условиях поликультурного пространства. Опираясь на классические труды русских и зарубежных философов-диалогистов, авторы дали характеристику основополагающего понятия «диалогическое мышление», характерным признаком которого является событийность. Представлены отдельные научные теории диалога как целостного учения, в частности, философские концепции М. Бубера и М. М. Бахтина. Также в исследовании описаны основные положения научной теории диалога культур В. С. Библера. Обосновывается актуальность создания педагогически организованной среды, участники которой находятся в состоянии сомышления, в непрерывном диалоге бытия. В гуманитарном пространстве XXI в. на передний план выдвигается субъектный полюс, в связи с этим рассматривается проблема становления диалогического мышления в современных поликультурных условиях. Приводятся экспериментальные данные, свидетельствующие о возможностях культурологического подхода в развитии познавательной активности старшеклассников при изучении русской и родной литератур, поскольку словесное творчество по своей сути диалогично. Представлен пример организации занятия по изучению творчества С. А. Есенина в условиях полилингвальной среды школы Республики Саха (Якутия). The article describes the most important aspects of formation of the person with a strong humanistic installation, developed spiritual world, dialogic thinking, able to adequately communicate in a multicultural environment. Based on the classic works of Russian and foreign philosophers-dialogists, the authors gave a fundamental characteristic of the concept of «dialogical thinking», which is a characteristic feature of eventfulness. We present some scientific theories of dialogue as an integral teaching, in particular philosophical concepts Buber and Bakhtin. The study also describes the main provisions of the scientific theory of the dialogue of cultures VS Bibler. The urgency of creating a pedagogically organized environment where participants are able to somyshleniya in a continuous dialogue of life. The humanitarian space in the XXI century fore subjective pole in this regard the problem of formation of dialogical thinking in contemporary multicultural environments. Experimental data indicate the possibility of cultural approach in the development of cognitive activity of senior pupils in the study of Russian and native literatures as verbal creativity inherently dialogical. The example of the organization of classes on the art SAEsenin in school environment polilingvalnoy the Republic of Sakha (Yakutia).