ОСОБЕННОСТИ САМООРГАНИЗАЦИИ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

• Main Authors: ШЛАЙ Е.В., ЗАЙЦЕВА Е.С.
• Format: Text
• Language: unknown
• Published: Общество с ограниченной ответственностью "Издательский Дом "Академия Естествознания" 2014
• Subjects: НЕРЕЧЕВЫЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ; САМООРГАНИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ; ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ; SELF-ORGANIZATION OF PSYCHIC (MENTAL) ACTIVITY; Severodvinsk; Arkhangelsk; Архангельск*
• Online Access: http://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-samoorganizatsii-psihicheskoy-deyatelnosti-u-starshih-doshkolnikov-s-obschim-nedorazvitiem-rechi; http://cyberleninka.ru/article_covers/15941650.png

Статья посвящена сравнительному анализу особенностей самоорганизации психической деятельности у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. В исследовании, которое проводилось в образовательных учреждениях гг. Архангельска и Северодвинска, принимали участие 60 детей старшего дошкольного возраста, из них 30 детей с общим недоразвитием речи третьего уровня и 30 детей с нормальным психофизическим развитием. Основным методом изучения самоорганизации было наблюдение за детьми в самостоятельной деятельности. Оценка результатов наблюдения проводится по 6 структурным компонентам процесса самоорганизации: целеполагание, анализ ситуации, планирование, самоконтроль, волевая регуляция, коррекция. Исследование выявило следующие особенности самоорганизации психической деятельности дошкольников с общим недоразвитием речи: более низкий уровень самоорганизации, чем у детей с нормальным речевым развитием; качественное своеобразие компонентов самоорганизации: затруднения в самостоятельном выдвижении целей своей деятельности, допущение ошибок в планировании последовательности действий, поверхностный анализ ситуации, в которой осуществляется деятельность, отсутствие учёта препятствий и скрытых возможностей, которые встречаются в ситуации, отсутствие корректировки в ходе выполнения действий, отсутствие волевой регуляции и самоконтроля. The article covers the comparative analysis of peculiarities of mental activity self-organization at elder preschoolers with the general speech underdevelopment. 60 elder preschoolers (30 of them have speech underdevelopment of the 3rd level and 30 children with normal psycho-physiological development) from Arkhangelsk and Severodvinsk kindergartens took part in the research. The main technique of self-organization examination was observation of the children in their independent activity. Observation result assessment was conducted according to 6 structural components of self-organization process which are targeting, situation analysis, planning, self-control, volitional regulation, correction. The following results were revealed: the lower level of self-organization at children with speech underdevelopment as compared to children with normal level of psycho-physiological development. Qualitative peculiarity of self-organization components is manifested in difficulties in unassisted nomination of self-activity goals, mistake commitment in sequent actions planning, superficial analysis of situation, absence of taking into account obstacles and hidden opportunities that can be found in a situation, the lack of adjustment in the process, absence of volitional regulation and self-control.