ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В АГРОШКОЛАХ, РАСПОЛОЖЕННЫХ В МЕСТАХ ТРАДИЦИОННОГО ПРОЖИВАНИЯ И ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОРЕННЫХ МАЛОЧИСЛЕННЫХ НАРОДОВ СЕВЕРА РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

• Main Author: Федоров, Г.
• Format: Text
• Language: unknown
• Published: Общество с ограниченной ответственностью "Издательский Дом "Академия Естествознания" 2013
• Subjects: ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ; АГРОШКОЛА; ТРАДИЦИОННАЯ ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ; МОНИТОРИНГОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ; ГРАЖДАНСКАЯ; РЕГИОНАЛЬНАЯ И ЭТНОКУЛЬТУРНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ; ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ; КОРЕННЫХ МАЛОЧИСЛЕННЫЕ НАРОДЫ; Sakha; Republic of Sakha; Yakutia; Саха; Якути*; Якутия
• Online Access: http://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-organizatsii-obrazovatelnoy-deyatelnosti-v-agroshkolah-raspolozhennyh-v-mestah-traditsionnogo-prozhivaniya-i; http://cyberleninka.ru/article_covers/15175302.png

В статье рассматривается особенности организации образовательной деятельности в агрошколах, расположенных в местах традиционного проживания и хозяйственной деятельности коренных малочисленных народов Севера Республики Саха (Якутия). Это связано со следующими причинами и обстоятельствами: во-первых, с направлением образовательной деятельности, т.е. выбором вида традиционного хозяйствования в деятельности образовательного учреждения, во-вторых,с выбором основных общеобразовательных программ, в-третьих, взаимосвязью школы с общественными и другими социальными институтами, организациями, структурами. По итогам мониторингового исследования, изучения и анализа опыта работы агрошкол Республики Саха (Якутия) выявлено несколько проблем: трудность осуществления непрерывного агротехнологического образования: отсутствие учебно-методических сопровождений (учебников, учебных пособий для учащихся); существенное изменение содержание основной образовательной программы; приобщение детей к традиционной хозяйственной деятельности через различные формы деятельности; формирование определенных компетенций; необходимость выделения дополнительных часов для реализации спецкурсов, обеспечивающих подготовку школьника, владеющего комплексом знаний и умений для практического освоения первоначальных основ сельского хозяйства, умение пользоваться сельскохозяйственными орудиями труда, знание традиций и обычаев введения традиционной хозяйственной деятельности в повседневной жизни. На основании анализа регионального опыта работы агрошкол, проведенного мониторинга, выявленных проблем, сделаны выводы иразработаны рекомендации по совершенствованию организации образовательной деятельности в агрошколах, расположенных в местах традиционного проживания и традиционной деятельности малочисленных коренных народов Севера Республики Саха (Якутия). В итоге анализа регионального опыта и проведенного мониторинга сделан общий итог и прогнозные предположения о развитии объекта исследования с охватом других регионов РФ. In article it is considered features of the organization of educational activity at the agroschools located in places of traditional accommodation and economic activity of the indigenous small people of the North of the Republic of Sakha (Yakutia). It is connected with the following reasons and circumstances: first, with the direction of educational activity, i.e. a choice of a type of traditional managing in activity of educational institution. Secondly, choice of the main general education programs, thirdly, interrelations of school with public and other social institutes, organizations, structures. Following the results of monitoring research, studying and the analysis of experience of agroschools of the Republic of Sakha (Yakutia) some problems are revealed: difficulty of implementation of continuous agrotechnological education: lack of educational and methodical maintenances (textbooks, manuals for pupils); essential change maintenance of the main educational program; familiarizing of children with traditional economic activity through various forms of activity; formation of certain competences; need allocation of additional hours for realization of the special courses providing preparation of the school student of owning a complex of knowledge and abilities for practical development of initial bases of agriculture, ability to use agricultural instruments of labor, knowledge of traditions and customs of introduction of traditional economic activity in an everyday life. On the basis of the analysis of regional experience of the agroschools, the carried-out monitoring, the revealed problems conclusions are drawn and recommendations about improvement of the organization of educational activity at the agroschools, the located places of traditional accommodation and traditional activity of small indigenous people of the North of the Republic of Sakha (Yakutia) are developed. As a result of the analysis of regional experience and the carried-out monitoring the general result and expected assumptions of development of object of research with coverage of other regions of the Russian Federation is made.