| Summary: | Cultural identity, intelligence, and self-esteem were examined in a proposed model of academic success among 53 First Nation adolescents from northern Quebec. Intelligence and cultural identity uniquely affected academic success, whereas self-esteem was not associated with academic success. The findings support the growing literature on cultural identity as a protective factor to academic outcomes and the well-being of First Nations students, and point towards the importance of culturally compatible programs for First Nations students. L'identité culturelle, intelligence, et l'estime de soi ont été examinées dans un modèle proposé de réussite scolaire parmi 53 adolescents des Premières Nations du Nord-du-Québec. Les résultats de l'étude ont révélé que l'intelligence et l'identité culturelle ont uniquement touché la réussite scolaire, mais en contraste, l'estime de soi n'a pas produit d'effet appréciable. Les résultats confirment, comme de plus en plus de littérature sur l'identité culturelle, un facteur de protection pour les résultats scolaires et le bien-être des élèves des Premières nations, et nous orientent vers l'importance de programmes culturels compatibles pour les étudiants des Premières Nations.
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