| Summary: | L’existence d’un changement du climat fait consensus au sein de la communauté scientifique. Elle implique à la fois une gestion politique internationale et une prise de conscience à tous les niveaux sociaux et institutionnels. Malgré l’importance de cette thématique, le niveau de connaissance et de compréhension du phénomène reste partiel et très inégal selon les contextes géoclimatiques et socioculturels. Cette étude s’intéresse à des populations contrastées afin de recueillir leurs connaissances et représentations du changement climatique : en France et au Groenland, des agriculteurs et gestionnaires de l’eau ont été interrogés à l’aide d’entretiens semi-directifs. Pour l’ensemble des enquêtés, il ressort que le changement climatique et ses conséquences sont perçus (réchauffement, sécheresses, etc.). À l’évidence, des différences apparaissent dans la perception des modifications climatiques locales selon les contextes géoclimatiques. Mais globalement, pour les interviewés, la gestion du phénomène reste problématique et, notamment, en termes de projection dans l’avenir. Local Evaluation of a Global Problem : The Social Representation of Climate Change in France and GreenlandNowadays, there is consensus within the scientific community about the existence of climate change. It entails both international policy management and awareness at all social and institutional levels. Despite the importance of this issue, the level of knowledge and understanding of the phenomenon is still very partial and unequal, depending on the geoclimatic and sociocultural context. Therefore, we were interested in contrasting populations in order to study their knowledge and representations of climate change : farmers and water managers were questioned in France and Greenland using semistructured interviews. The results show that, in both countries, climate change and its consequences are being noticed (warming, droughts, etc.). Obviously, differences appear in the perception of local weather changes according to geoclimatic context. ...
|
|---|