| Summary: | 6 5.�Profundizar en los recursos lingüísticos que contribuyen a las construcciones de significados relativos a los diferentes tipos e intensidades de dolor. TOTAL Se desarrolló una sistematización de los recursos que construyen discursivamente tipologías e intensidades de dolor. Este objetivo en particular constituyó una tesis de magíster en el marco del proyecto. 7 6.�Implementar instancias de formación tendientes a optimizar las prácticas discursivas relacionadas, y así optimizar las prácticas de comunicación y, en consecuencia, la calidad de vida de las pacientes. TOTAL Se implementaron talleres de divulgación y reuniones con profesionales de la salud. En particular, se estableció contacto con la ACHED - Asociación Chilena para el Estudio del Dolor para implementar algunas de las acciones comunicativas surgidas de este proyecto. 8 7.�Sensibilizar a los actores sociales involucrados sobre la relevancia del uso estratégico de recursos discursivos y sus potenciales impactos en el establecimiento y consolidación de prácticas sociales. TOTAL La numerosa cantidad de presentaciones en eventos disciplinares e interdisciplinares, así como las cuantiosas publicaciones realizadas en artículos de diverso nivel de especificidad disciplinar tendieron a desarrollar una sensibilidad sobre la relevancia del uso estratégico de recursos en la comunicación en prácticas de salud. Otro(s) aspecto(s) que Ud. considere importante(s) en la evaluación del cumplimiento de objetivos planteados en la propuesta original o en las modificaciones autorizadas por los Consejos. A pesar de haber atravesado la totalidad de la emergencia sanitaria, pudimos adaptar nuestro diseño sin impactar los objetivos planteados oportunamente, y en los tiempos previstos. La única actividad que se vio afectada fue la de cooperación internacional para la Etapa 2020, que debió cancelarse y la totalidad de los fondos de ese ítem fue devuelta. Si bien hubiese sido sumamente enriquecedora la visita de la Dra Elena Semino, académica inglesa que inicialmente ...
|
|---|