| Summary: | 3 --Identify discourses and materialities in relation to emotion that emerge in encounters between teachers and books and how they may be related to dominant narratives of childhood, gender, ethnicity and nation. TOTAL Se realizaron entrevistas con profesores (5), apoderados (4), bibliotecarias (4) así como también entrevistas con mediadoras de lectura (9) que no trabajan en espacios de educación formal. Se identificó un amplio rango de discursos y materialidades en relación a la lectura y se trabajó en dos dimensiones más salientes: a) el temor frente a lo perturbador en textos para niños que aparece tanto en las figuras docentes como en las parentales impidiendo ampliar el rango de repertorios afectivos que se le presentan a lxs niñxs, b) discursos sobre la utilización de la ficción como herramienta de resignificación de experiencias difíciles y c) discursos y materialidades sobre lo que llamamos el "cuidado con libros" en el se intenta subsanar vulnerabilidades a través de la lectura y el "storytelling". 4 -- Describe how certain literary repertoires in relation to emotional repertoires produce what was identified as dominant narratives of childhood, gender, ethnicity and nation. TOTAL Para este objetivo, se complementó el trabajo de campo realizado en las escuelas con un análisis narrativo de ficción recomendada a niñxs. Este análisis se orientó en dos líneas: por una parte se trabajó con el profesor Xavier Mínguez López de la Universidad de Valencia, el tercer colaborador internacional del proyecto, analizando un corpus de libro-álbum en español, por otra parte se analizaron obras narrativas visuales (tanto libros como animaciones) recomendadas como recursos para la educación socioemocional. Se publicaron dos artículos que abordan este objetivo: "Diversity and homogeneity in Spanish-language picture books with non-human characters" y "Chasing Remarkable Lives: a Problematization of Empowerment Stories for Girls". Otro(s) aspecto(s) que Ud. considere importante(s) en la evaluación del cumplimiento de ...
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