Motivacija adolescenata i odraslih u učenju španjolskog kao stranog jezika
Ovaj diplomski rad govori o motivaciji adolescenata i odraslihu učenju španjolskog kao stranog ili drugog jezika, u dva različita konteksta učenja i poučavanja: formalnom i neformalnom. Rad počinje kratkim pregledom teorija motivacije u okviru psihologije, a nastavlja se pregledom teorija motivacije...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Thesis |
| Language: | Spanish |
| Published: |
2018
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://darhiv.ffzg.unizg.hr/id/eprint/10926/ http://darhiv.ffzg.unizg.hr/id/eprint/10926/1/malenica.PDF |
| Summary: | Ovaj diplomski rad govori o motivaciji adolescenata i odraslihu učenju španjolskog kao stranog ili drugog jezika, u dva različita konteksta učenja i poučavanja: formalnom i neformalnom. Rad počinje kratkim pregledom teorija motivacije u okviru psihologije, a nastavlja se pregledom teorija motivacije u okviru učenja stranih jezika. Na temelju analize spomenutih teorija i sličnih istraživanja raznih autora, provedeno je istraživanje o predominantnim motivacijskim čimbenicima kod hrvatskih učenika. Točnije, analizirao se uzorak od 60 adolescenata, učenika dviju srednjih škola i 39 odraslih učenika, polaznika tečaja u tri škole stranih jezika. Kao instrument istraživanja, koristio se upitnik. Analiza dobivenih podataka dovela je do raznih zaključaka o najzastupljenijoj motivacijskoj orijentaciji, o tipu motivacije i stupnju motiviranosti obiju grupa učenika. Za nastavnike i profesore španjolskog jezika, važnost istraživanja motivacije jest u tome što im pruža mogućnost da poboljšaju proces poučavanja, te da uoče ili razviju strategije intervencije u motivaciji u razredu. I učenici također mogu imati koristi od takvih istraživanja jer im omogućuju da bolje upoznaju sami sebe, te bolje razumijevanje čimbenika koji utječu na njihovu motivaciju. Esta tesis trata la motivación de los alumnos adolescentes y adultos en el aprendizaje del español como lengua extranjera o segunda lengua, en dos ámbitos de enseñanza y aprendizaje: formal e informal. Empieza con un breve recorrido por las teorías motivacionales en la psicología humanista para pasar a algunos conceptos y teorías de la motivación aplicados al aprendizaje de las lenguas extranjeras. A partir del análisis de dichas teorías y de estudios similares de varios autores, se ha realizado una investigación sobre los factores motivacionales predominantes en los alumnos croatas. Más precisamente, se ha analizado la muestra de 60 alumnos adolescentes de dos escuelas secundarias y la muestra de 39 alumnos adultos de tres escuelas de idiomas. Como instrumento de la investigación, se ha utilizado un cuestionario. A través del análisis de los resultados del cuestionario hemos llegado a varias conclusiones acerca de la predominante orientación motivacional, el tipo y el grado de motivación de ambos grupos de alumnos. Para los docentes, la importancia de investigar la motivación en el aprendizaje de ELE reside en la posibilidad de mejorar el proceso de la enseñanza y en la posibilidad de individualizar o desarrollar las estrategias de intervención motivacional en el aula. Los alumnos, también pueden tener buen uso de estas investigaciones porque les ayudan a conocerse y a comprender los factores que influyen en su estado motivacional. |
|---|