| Summary: | В статье рассматривается проблема этнохудожественного воспитания, включающий в себя знания, умения и навыки в области этнической художественной культуры, которая может быть представлена в виде материальной и духовной культуры. Обосновывается необходимость этнохудожественного воспитания у младших школьников. Проведен анализ программ по изобразительному искусству, выявлена основная цель этих программ. Рассматриваются педагоги Т. Я. Шпикалова, Н. М. Сокольникова, В. С. Кузин, Б. М. Неменский и др., которые разработали теоретические и методические основы приобщения учащихся начальных классов к народному творчеству. Отмечается огромный потенциал декоративно-прикладного искусства в этнохудожественном воспитании младших школьников. Отмечается, что декоративно-прикладное искусство способствует развитию у учащихся, чувство цвета, ритма, формы, способствует сенсорному развитию, развивает мелкую моторику рук. Знания о народном искусстве позволяют идентифицировать учащегося с родным этносом, а также выявить для себя особенности другого народа, что дает информацию о том регионе, где живет воспитанник. Поэтому программа, которая разработана на основе статьи, рассматривает представителей коренных жителей Сибири - ненцев, со своей необычной арктической культурой, с самобытной традиционной ненецкой культурой. Выявлена проблема изучения этнохудожественного образования с учетом региональных особенностей народов крайнего севера. Отмечается, что «этнохудожественное воспитание обучающихся должно проводиться на регулярной основе и включаться как урочную, так и внеурочную деятельность, охватывая культуру и традиции того края, в котором ребенок растет и воспитывается». Выявляются методы, эффективные в кружковой работе по изобразительному искусству и направленные на этнохудожественное воспитание учащихся начальных классов. Раскрывается потенциал декоративно-прикладного искусства народов Тюменского региона: аппликация, декоративное рисование, ручной труд, работа с природными материалами. The article deals with the problem of ethnic-art ...
|
|---|