Introduction
Contemporary culture encourages us to strive for professional excellence, but when it comes to morality, we are too often satisfied with being “good enough”. From the pedagogical point of view, this raises the danger of technocratism, i.e., the belief that the highest professional qualifications aut...
Main Authors: | , |
---|---|
Format: | Article in Journal/Newspaper |
Language: | Polish |
Published: |
Jesuit University Ignatianum in Krakow
2021
|
Subjects: | |
Online Access: | https://apcz.umk.pl/SPI/article/view/36256 |
id |
ftunivtorunojs:oai:apcz.umk.pl:article/36256 |
---|---|
record_format |
openpolar |
spelling |
ftunivtorunojs:oai:apcz.umk.pl:article/36256 2023-05-15T18:12:40+02:00 Introduction Wprowadzenie Gałkowski, Stanisław Karol Królikowska, Anna 2021-11-19 application/pdf https://apcz.umk.pl/SPI/article/view/36256 pol pol Jesuit University Ignatianum in Krakow https://apcz.umk.pl/SPI/article/view/36256/31118 https://apcz.umk.pl/SPI/article/view/36256 Prawa autorskie (c) 2021 Wasza Wielmożność Stanisław Karol Gałkowski, Dr hab. prof. AIK Anna Królikowska https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0 CC-BY-ND Studia Paedagogica Ignatiana; Vol. 24 No. 3 (2021): Mistrzostwo w nauce i edukacji; 9-11 Studia Paedagogica Ignatiana; Tom 24 Nr 3 (2021): Mistrzostwo w nauce i edukacji; 9-11 2450-5366 2450-5358 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion 2021 ftunivtorunojs 2022-08-19T07:25:56Z Contemporary culture encourages us to strive for professional excellence, but when it comes to morality, we are too often satisfied with being “good enough”. From the pedagogical point of view, this raises the danger of technocratism, i.e., the belief that the highest professional qualifications automatically make us experts in a given field. The danger lies, firstly, in the fact that it prompts us to adopt the model of educating technocrats as the goal of education – specialists in a narrowly understood field. Equally harmful in its effects is the second type of danger, which is expressed in the fact that we (educators and educators) can perceive ourselves as technocrats – the efficient functionaries of education, able to carry out every task set before us, but without subjecting it to broader reflection or moral evaluation. Dzisiejsza kultura zachęca nas do osiągania doskonałości zawodowej, jeśli natomiast chodzi o dziedzinę moralności – zadowalamy się zbyt często byciem „wystarczająco dobrym”. Z punktu widzenia pedagogiki rodzi to niebezpieczeństwo technokratyzmu – przekonania, że najwyższe kwalifikacje zawodowe automatycznie czynią nas ekspertami w danej dziedzinie. Niebezpieczeństwo to polega po pierwsze na tym, że skłania do przyjęcia jako celu edukacji modelu kształcenia technokratów – specjalistów w wąską pojętym obszarze. Równie szkodliwy w swoich skutkach jest drugi rodzaj niebezpieczeństwa, który wyraża się w tym, że my sami (pedagodzy i wychowawcy) możemy postrzegać siebie jako technokratów – sprawnych funkcjonariuszy edukacji, potrafiących zrealizować każde postawione przed nami zadanie, nie poddając go jednak szerszej refleksji ani ocenie moralnej. Article in Journal/Newspaper sami sami Akademicka Platforma Czasopism (APCZ) |
institution |
Open Polar |
collection |
Akademicka Platforma Czasopism (APCZ) |
op_collection_id |
ftunivtorunojs |
language |
Polish |
description |
Contemporary culture encourages us to strive for professional excellence, but when it comes to morality, we are too often satisfied with being “good enough”. From the pedagogical point of view, this raises the danger of technocratism, i.e., the belief that the highest professional qualifications automatically make us experts in a given field. The danger lies, firstly, in the fact that it prompts us to adopt the model of educating technocrats as the goal of education – specialists in a narrowly understood field. Equally harmful in its effects is the second type of danger, which is expressed in the fact that we (educators and educators) can perceive ourselves as technocrats – the efficient functionaries of education, able to carry out every task set before us, but without subjecting it to broader reflection or moral evaluation. Dzisiejsza kultura zachęca nas do osiągania doskonałości zawodowej, jeśli natomiast chodzi o dziedzinę moralności – zadowalamy się zbyt często byciem „wystarczająco dobrym”. Z punktu widzenia pedagogiki rodzi to niebezpieczeństwo technokratyzmu – przekonania, że najwyższe kwalifikacje zawodowe automatycznie czynią nas ekspertami w danej dziedzinie. Niebezpieczeństwo to polega po pierwsze na tym, że skłania do przyjęcia jako celu edukacji modelu kształcenia technokratów – specjalistów w wąską pojętym obszarze. Równie szkodliwy w swoich skutkach jest drugi rodzaj niebezpieczeństwa, który wyraża się w tym, że my sami (pedagodzy i wychowawcy) możemy postrzegać siebie jako technokratów – sprawnych funkcjonariuszy edukacji, potrafiących zrealizować każde postawione przed nami zadanie, nie poddając go jednak szerszej refleksji ani ocenie moralnej. |
format |
Article in Journal/Newspaper |
author |
Gałkowski, Stanisław Karol Królikowska, Anna |
spellingShingle |
Gałkowski, Stanisław Karol Królikowska, Anna Introduction |
author_facet |
Gałkowski, Stanisław Karol Królikowska, Anna |
author_sort |
Gałkowski, Stanisław Karol |
title |
Introduction |
title_short |
Introduction |
title_full |
Introduction |
title_fullStr |
Introduction |
title_full_unstemmed |
Introduction |
title_sort |
introduction |
publisher |
Jesuit University Ignatianum in Krakow |
publishDate |
2021 |
url |
https://apcz.umk.pl/SPI/article/view/36256 |
genre |
sami sami |
genre_facet |
sami sami |
op_source |
Studia Paedagogica Ignatiana; Vol. 24 No. 3 (2021): Mistrzostwo w nauce i edukacji; 9-11 Studia Paedagogica Ignatiana; Tom 24 Nr 3 (2021): Mistrzostwo w nauce i edukacji; 9-11 2450-5366 2450-5358 |
op_relation |
https://apcz.umk.pl/SPI/article/view/36256/31118 https://apcz.umk.pl/SPI/article/view/36256 |
op_rights |
Prawa autorskie (c) 2021 Wasza Wielmożność Stanisław Karol Gałkowski, Dr hab. prof. AIK Anna Królikowska https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0 |
op_rightsnorm |
CC-BY-ND |
_version_ |
1766185172943765504 |