Bliss and Curse of Autonomy : Implementing inquiry learning in a domain-specific and cross-curricular context

• Main Author: Kuisma, Merja
• Other Authors: Kasvatustieteiden ja kulttuurin tiedekunta - Faculty of Education and Culture, Tampere University
• Format: Doctoral or Postdoctoral Thesis
• Language: English
• Published: Tampere University 2022
• Subjects: maantieteen opetus ja oppiminen; monialainen opetus ja oppiminen; oppimisen itsesäätely; toimintatutkimus; tutkiva oppiminen; action research; cross-curricular approach; geography education; inquiry learning; self-regulated learning skills; maantieteellinen tutkiva oppiminen; geographic inquiry; progressive inquiry; Kasvatus ja yhteiskunta -tohtoriohjelma - Doctoral Programme of Education and Society; sami
• Online Access: https://trepo.tuni.fi/handle/10024/142368

Tämä väitöskirja koostuu kolmesta artikkelista, joista kukin esittelee yhden tapaustutkimuksen: (1) Effects of progressive inquiry on cognitive and affective learning outcomes in adolescents’ geography education, (2) Narratives of inquiry learning in middle school geography when studying with geographic inquiry, sekä (3) Students’ narratives and conceptual changes in a cross-curricular inquiry-based study unit in a Finnish upper secondary school. Ensimmäinen artikkeli on kirjoitettu yhdessä Petri Nokelaisen kanssa ja kolmas yhdessä Ilkka Ratisen kanssa. Lisäksi esitellään toisen ja kolmannen tapaustutkimuksen julkaisemattomat tulokset koskien opetuksen digitalisoitumista. Kaikki kolme tapaustutkimusta käsittelevät tutkivaa oppimista. Tutkivaa oppimista on pitkään pidetty yhtenä hyödyllisistä lähestymistavoista suunniteltaessa pedagogisia malleja luonnontieteen opetukseen käsitteiden, ilmiöiden ja menetelmien oppimista varten. Tutkivaa oppimista on jo ennestään toteutettu paitsi luonnontieteiden opetuksessa myös muiden tieteenalojen opetuksessa sekä monialaisissa opinnoissa. Tätä väitöskirjaa varten suunniteltiin kolme pedagogista mallia, jotka pohjautuvat Kai Hakkaraisen ja Sami Paavolan kehittämään tutkivan oppimisen malliin. Tämä väitöskirja esittelee toteutusmallin käytettäväksi yläkoulun ja lukion maantieteen opetuksessa sekä lukion monialaisessa opetuksessa. Ensimmäisessä tapaustutkimuksessa selvitettiin tutkivan oppimisen vaikutuksia kognitiivisiin oppimistuloksiin ja motivaatiotasoon kahdessa nuoren eri kehitysvaiheessa: yläkoulussa ja lukiossa. Maantiede tarjoaa loistavat puitteet tutkivaan oppimiseen, koska se on kouluaine, joka parantaa taitoja hankkia, analysoida, muokata, rakentaa ja vertailla tietoa. Kokeellisella tutkimuksella verrattiin tutkivan oppimisen interventioryhmien kognitiivisia oppimistuloksia ja motivaatiotasoa kontrolliryhmiin, joita opetettiin perinteisemmällä, opettajakeskeisemmällä opetusmenetelmällä. Tulokset osoittavat, että kognitiiviset oppimistulokset olivat parempia ...