Výzvy pro učitelskou praxi v 21. století pohledem učitelů
(in English) The aim of the work was to find out what challenges teachers face in the 21st century and how they themselves perceive these challenges. The work describes the theoretical starting points in this area, which the teacher may perceive as challenges, and then these theoretical starting poi...
Main Author: | |
---|---|
Other Authors: | , |
Format: | Thesis |
Language: | Czech |
Published: |
Univerzita Karlova, Filozofická fakulta
2023
|
Subjects: | |
Online Access: | https://hdl.handle.net/20.500.11956/184330 |
id |
ftunivpraha:oai:https://dspace.cuni.cz:20.500.11956/184330 |
---|---|
record_format |
openpolar |
spelling |
ftunivpraha:oai:https://dspace.cuni.cz:20.500.11956/184330 2024-01-14T10:10:25+01:00 Výzvy pro učitelskou praxi v 21. století pohledem učitelů Challenges for teaching practice in the 21 st century from the perspective of teachers Luňáková, Michaela Strouhal, Martin Skutil, Martin 2023 application/pdf https://hdl.handle.net/20.500.11956/184330 Čeština cs_CZ cze Univerzita Karlova, Filozofická fakulta http://hdl.handle.net/20.500.11956/184330 256161 výzvy učitelské profese|učitelé|specifika učitelské profese|kvalifikační předpoklady|osobnostní předpoklady učitele|vyučovací styly challanges of the teaching profession|teachers|specifics of the teaching profession|qualification requirements|teacher personality requirements|teaching styles diplomová práce 2023 ftunivpraha https://doi.org/20.500.11956/184330 2023-12-19T00:29:52Z (in English) The aim of the work was to find out what challenges teachers face in the 21st century and how they themselves perceive these challenges. The work describes the theoretical starting points in this area, which the teacher may perceive as challenges, and then these theoretical starting points were verified using empirical research in the practical part of the work. For the purposes of the research investigation, teachers were the main source, due to the chosen issue, I used a qualitative research method with the help of semi-structured interviews. (česky) Cílem práce bylo zjistit, s jakými výzvami se učitelé v 21. století potýkají a jak oni sami tyto výzvy vnímají. Práce popisuje teoretická východiska v této oblasti, co může učitel vnímat jako výzvy a poté byla tato teoretická východiska ověřena pomocí empirického výzkumu v praktické části práce. Pro účely výzkumného šetření byly hlavním zdrojem učitelé, vzhledem ke zvolené problematice jsem použila kvalitativní metodu výzkumu za pomoci polostrukturovaných rozhovorů. Katedra pedagogiky Department of Education Filozofická fakulta Faculty of Arts Thesis sami Charles University CU Digital repository |
institution |
Open Polar |
collection |
Charles University CU Digital repository |
op_collection_id |
ftunivpraha |
language |
Czech |
topic |
výzvy učitelské profese|učitelé|specifika učitelské profese|kvalifikační předpoklady|osobnostní předpoklady učitele|vyučovací styly challanges of the teaching profession|teachers|specifics of the teaching profession|qualification requirements|teacher personality requirements|teaching styles |
spellingShingle |
výzvy učitelské profese|učitelé|specifika učitelské profese|kvalifikační předpoklady|osobnostní předpoklady učitele|vyučovací styly challanges of the teaching profession|teachers|specifics of the teaching profession|qualification requirements|teacher personality requirements|teaching styles Luňáková, Michaela Výzvy pro učitelskou praxi v 21. století pohledem učitelů |
topic_facet |
výzvy učitelské profese|učitelé|specifika učitelské profese|kvalifikační předpoklady|osobnostní předpoklady učitele|vyučovací styly challanges of the teaching profession|teachers|specifics of the teaching profession|qualification requirements|teacher personality requirements|teaching styles |
description |
(in English) The aim of the work was to find out what challenges teachers face in the 21st century and how they themselves perceive these challenges. The work describes the theoretical starting points in this area, which the teacher may perceive as challenges, and then these theoretical starting points were verified using empirical research in the practical part of the work. For the purposes of the research investigation, teachers were the main source, due to the chosen issue, I used a qualitative research method with the help of semi-structured interviews. (česky) Cílem práce bylo zjistit, s jakými výzvami se učitelé v 21. století potýkají a jak oni sami tyto výzvy vnímají. Práce popisuje teoretická východiska v této oblasti, co může učitel vnímat jako výzvy a poté byla tato teoretická východiska ověřena pomocí empirického výzkumu v praktické části práce. Pro účely výzkumného šetření byly hlavním zdrojem učitelé, vzhledem ke zvolené problematice jsem použila kvalitativní metodu výzkumu za pomoci polostrukturovaných rozhovorů. Katedra pedagogiky Department of Education Filozofická fakulta Faculty of Arts |
author2 |
Strouhal, Martin Skutil, Martin |
format |
Thesis |
author |
Luňáková, Michaela |
author_facet |
Luňáková, Michaela |
author_sort |
Luňáková, Michaela |
title |
Výzvy pro učitelskou praxi v 21. století pohledem učitelů |
title_short |
Výzvy pro učitelskou praxi v 21. století pohledem učitelů |
title_full |
Výzvy pro učitelskou praxi v 21. století pohledem učitelů |
title_fullStr |
Výzvy pro učitelskou praxi v 21. století pohledem učitelů |
title_full_unstemmed |
Výzvy pro učitelskou praxi v 21. století pohledem učitelů |
title_sort |
výzvy pro učitelskou praxi v 21. století pohledem učitelů |
publisher |
Univerzita Karlova, Filozofická fakulta |
publishDate |
2023 |
url |
https://hdl.handle.net/20.500.11956/184330 |
genre |
sami |
genre_facet |
sami |
op_relation |
http://hdl.handle.net/20.500.11956/184330 256161 |
op_doi |
https://doi.org/20.500.11956/184330 |
_version_ |
1788065124708253696 |