Statistická gramotnost studentů učitelství přírodopisu/biologie v České republice

• Main Author: Hybšová, Aneta
• Other Authors: Teodoridis, Vasilis, Švecová, Milada, Molnár, Josef
• Format: Other/Unknown Material
• Language: Czech
• Published: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta 2017
• Subjects: science literacy; statistical literacy; statistics; students of teaching; framework educational programme; sylabus; teaching; science; Czech republic; přírodovědná gramotnost; statistická gramotnost; statistika; studenti učitelství; rámcové vzdělávací programy; sylabus předmětu; výuka; přírodopis; biologie; Česká republika; sami
• Online Access: http://hdl.handle.net/20.500.11956/86429

Especially in connection with the results of the PISA research, the literacy in the natural science field has been lately becoming the topic of scientific discussion. It had become apparent that Czech students attain lower levels of procedural knowledge and face difficulties in evaluation and planning of natural scientific research, when compared to student of other countries. In order to be able to make use of the synergy effect between the natural science literacy and statistical literacy, it is crucial for the students themselves to be literate in statistics. The presented doctoral dissertation focuses on the importance and the matter of statistical literacy among natural science and biology students of pedagogy. The goal of this dissertation is to describe the current state of statistical literacy among students of pedagogy in natural science field. In view of the complexity of the given task; sectional goals have been proposed and executed. Firstly, the expected attainment level among the first year students of universities and colleges is analyzed, with the use of contextual analysis of documents from the Framework educational programs for primary and secondary schools. This analysis shows, what statistical knowledge are pedagogy students of natural science and biology expected to have, based on the. Přírodovědná gramotnost je v současné době diskutována zejména v souvislosti s výsledky výzkumu PISA. V nich se ukazuje, že čeští žáci mají v porovnání s žáky dalších států nižší procedurální znalosti a mají potíže s vyhodnocováním a navrhováním přírodovědného výzkumu. Aby mohli učitelé přírodopisu/biologie využít synergický efekt mezi přírodovědnou a statistickou gramotností, je nezbytné, aby byli sami statisticky gramotní. Předkládaná disertační práce se věnuje problematice statistické gramotnosti a jejímu významu pro studenty učitelství přírodopisu, resp. biologie. Cílem této práce je popsat současný stav statistické gramotnosti studentů učitelství přírodopisu/biologie. Vzhledem ke komplexnosti tohoto cíle byly navrženy a realizovány dílčí cíle/studie, které nejprve analyzují úroveň statistických znalostí studentů prvních ročníků na vysokých školách, metodou obsahové analýzy rámcových vzdělávacích programů pro základní školy a gymnázia. Z této analýzy vyplývá, jaké statistické znalosti studenti učitelství přírodopisu/biologie mají mít podle kurikulárních dokumentů. Úroveň osvojení těchto znalostí je ověřena pomocí testu, resp. dotazníku, který byl studentům učitelství přírodopisu/biologie (n = 295) předložen. Dále je pomocí obsahové analýzy sylabů zkoumáno, jaké předměty rozvíjející statistickou. Oddělení pro vědeckou činnost Pedagogická fakulta Faculty of Education