Specifika a rozvoj profesních kompetencí učitelů odborného výcviku

• Main Author: Veleta, Richard
• Other Authors: Vašutová, Jaroslava, Linhartová, Dana, Urbánek, Petr
• Format: Other/Unknown Material
• Language: Czech
• Published: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta 2010
• Subjects: sami
• Online Access: http://hdl.handle.net/20.500.11956/36128

There are nearly 8 000 teachers of vocational training in the Czech Republic. Their work dramatically influences the future of tens of thousand pupils preparing for specific occupation. These people are being non-formally called master / mistress; and in the past their profession was officially called master of vocational training, master of vocational education. Every graduate from secondary vocational school remembers one or two masters or mistresses who essentially influenced their life and attitude towards work, whether in the best or the worst sense. Despite this fact, we do not know much about teachers of vocational training yet. When we hear the word teacher, we usually think about representatives of other teacher subprofessions- basic school teacher, teacher of general subjects or teacher of vocational subjects. The work of teachers of vocational training seems to be hidden and we must add that these teachers do not dramatically increase the awareness of their work at all. Aim of the thesis is to provide a comprehensive view of the teacher of vocational training and to identify-on the basis of research the most important work activities or tasks of people performing this profession. Such comprehensive description is not available in the contemporary Czech pedagogical literature. The thesis. Resumé V České republice působí v profesi učitele odborného výcviku téměř 8 tisíc mužů a žen. Jejich práce výrazným způsobem ovlivňuje budoucnost desítek tisíců žáků, kteří se připravují na konkrétní povolání. Neformálně se těmto pracovníkům říká "mistr", "mistrová"; v minulosti se jejich profese tímto slovem označovala i oficiálně. Každý, kdo se vyučil, má v živé paměti jednoho dva mistry či mistrové, kteří zásadně ovlivnili jejich životy a přístup k práci, ať už v pozitivním či negativním smyslu. Přesto toho o práci učitelů odborného výcviku mnoho nevíme. Slyšíme-li slovo učitel, zpravidla se nám vybaví zástupci jiných učitelských profesí - učitelka základní školy, učitel všeobecně vzdělávacích předmětů či učitel odborných předmětů. Práce učitelů odborného výcviku je jakoby skryta a nutno dodat, že ani oni sami nijak výrazně nepřispívají ke zvýšení povědomí o své práci. Cílem disertace je zachytit ucelený obraz profese učitele odborného výcviku a na základě výzkumu identifikovat nejdůležitější pracovní činnosti nositelů této profese. Takto ucelená deskripce v naší soudobé pedagogické literatuře chybí. Předložená práce se nevěnuje pouze popisu, ale na základě teorie kompetencí a profesních standardů identifikuje klíčové dovednosti učitelů odborného výcviku a jejich specifika v porovnání s kompetencemi. Oddělení pro vědeckou činnost Pedagogická fakulta Faculty of Education