NEURAVNOTEŽENA ZASTOPANOST SPOLOV V UČITELJSKIH POKLICIH NA PRIMARNI RAVNI IZOBRAŽEVANJA

• Main Author: Štingl, Barbara
• Other Authors: Tavčar Krajnc, Marina
• Format: Bachelor Thesis
• Language: Slovenian
• Published: B. Štingl 2010
• Subjects: učiteljski poklic; spol; zastopanost spolov; primarna raven izobraževanja; feminizacija; moški učitelj; Lehrberuf; Geschlecht; Repräsentierung der Geschlechter; primäre Bildungsebene; Feminisierung; männlicher Lehrer; info:eu-repo/classification/udc/37(043.2); sami
• Online Access: https://dk.um.si/IzpisGradiva.php?id=12693; https://dk.um.si/Dokument.php?id=12343&dn=; https://plus.si.cobiss.net/opac7/bib/17350664?lang=sl

Cilj diplomskega dela je bil izpostaviti in preučiti zastopanost in pomen moških učiteljev na omenjeni ravni izobraževanja in predstaviti po spolu ločena mnenja pedagoškega osebja ter učencev in učenk, ki so povezana z obravnavano tematiko. V teoretičnem delu smo predstavili učiteljski poklic in vzpostavili povezavo med moškim učiteljem, neenakostjo spolov, feminizacijo poklica, pomenom moškega lika v vzgoji ter ukrepi za bolj uravnoteženo zastopanost obeh spolov v omenjenem poklicu. V empiričnem delu je predstavljena raziskava, ki sestoji iz dveh delov. Prvi del je bil izveden med učitelji in učiteljicami ter učenci in učenkami ene izmed slovenskih šol, drugi del pa med naključno izbranimi učitelji in učiteljicami številnih različnih osnovnih šol iz območja celotne Slovenije. V prvem delu smo med učitelji in učenci obeh spolov izvedli anketi z vprašanji zaprtega, polodprtega in odprtega tipa, katerih namen je bil spoznati in primerjati stališča obeh udeležencev vzgojno izobraževalnega procesa do obravnavane problematike. Ker nas je zanimalo, ali je mnenje učiteljev o aktualnem stanju zastopanosti spolov primerljivo tudi v širšem obsegu, smo anketni vprašalnik za pedagoško osebje iz prvega dela raziskave uporabili še v drugem delu. Ugotovili smo, da je na raziskani ravni izobraževanja zastopanost moških, še posebej izrazito v triadi, zelo nizka. Manjšo zastopanost moških v osnovnošolskem izobraževanju učitelji in učiteljice povezujejo predvsem z nizkim plačilom za opravljeno delo, nizkim ugledom poklica in ženske tudi s feminizacijo poklica. Strinjajo se, da bi večji delež moških imel dober vpliv tako na odnose v kolektivu, kot na učence, ki bi jim bil tako omogočen stik z obema spoloma tudi v šolskem prostoru, kar je pomembno iz vidika, da tudi učenci v pretežni meri iščejo svojega vzornika po katerem se zgledujejo med učitelji istega spola kot so sami. Ugotovitve prvega dela raziskave so potrdili tudi rezultati raziskave med naključno izbranimi slovenskimi učitelji. Das Ziel der vorliegenden Diplomarbeit war die Darstellung und Erforschung des Anteils und der Bedeutung der männlichen Lehrer auf der primären Bildungsebene, wofür auch die Meinungen der Lehrkräfte und Schüler beider Geschlechter im Bezug auf das behandelte Thema eingeholt und präsentiert wurden. Im theoretischen Teil der Arbeit wurden der Lehrberuf und die Verbindung zwischen dem männlichen Lehrer, der Ungleichheit der Geschlechter, der Feminisierung des Berufs, der Bedeutung des Mannes bei der Kindeserziehung und den Maßnahmen für eine gleichmäßigere Repräsentierung beider Geschlechter im erwähnten Beruf hergestellt. Im empirischen Teil werden die Resultate einer zweiteligen Forschungsarbeit präsentiert. Der erste Teil wurde unter Lehrern, Lehrerinnen, Schülern und Schülerinnen einer slowenischen Schule und der zweite Teil unter zufällig ausgewählten Lehrern und Lehrerinnen zahlreicher anderer slowenischen Schulen ausgeführt. Im ersten Teil wurde unter Schülern und Lehrern beider Geschlechter eine Umfrage mit Hilfe zwei verschiedener Fragebögen mit offenen, halboffenen und geschlossenen Fragen durchgeführt, deren Absicht es war die Blickpunkte beider im Bildungsprozess beteiligten Seiten im Bezug auf die behandelte Problematik kennen zu lernen und sie miteinander zu vergleichen. Um herauszufinden, ob Meinungen der Lehrkräfte bezüglich der aktuellen Repräsentierung der Geschlechter auch im breiteren Umfang vergleichbar sind, wurde der gleiche Fragebogen für die Lehrkräfte auch im zweiten Teil verwendet. Wir haben festgestellt, dass der Anteil der männlichen Lehrer auf erforschter Bildungsebene, aber insbesondere in der ersten Triade, sehr klein ist, was die Lehrer und Lehrerinnen vor allem mit niedriger Bezahlung, schlechtem Ruf und die Frauen auch mit der Feminisierung des Berufs verbinden. Beide Geschlechter sind sich aber einig, dass ein größerer Anteil an Männern einen guten Einfluss auf die Verhältnisse im Kollektiv, als auch auf die Schüler hätte, denen so auch in der Schule der Kontakt mit bei den Geschlechtern ermöglicht wäre, da Schüller Vorbilder in der Schule meistens in der Person des ihnen gleichen Geschlechts suchen. Die Feststellungen des ersten Teils der Forschungsarbeit wurden durch die Resultate der zufällig ausgewählten slowenischen Lehrer nur noch bestärkt.