Le parcours des francophones minoritaires et des Premières Nations vers l’autonomie de gestion scolaire au Manitoba : un regard comparatif
Cette étude, suivant une méthodologie combinée d’enquête documentaire et d’analyse comparative, avait pour objectif de comparer et d’analyser les étapes historiques majeures qui ont eu un impact sur l’autonomie de gestion scolaire des francophones minoritaires et des Premières Nations au Manitoba. D...
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2018
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ftunivmanitoba:oai:mspace.lib.umanitoba.ca:1993/32884 2023-06-18T03:40:38+02:00 Le parcours des francophones minoritaires et des Premières Nations vers l’autonomie de gestion scolaire au Manitoba : un regard comparatif Ruest, Joël Rocque, Jules (Éducation, Université de Saint-Boniface) Archambault, Hélène (Éducation, Université de Saint-Boniface) Labrèche, Yves (Anthropologie, Université de Saint-Boniface) 2018 application/pdf http://hdl.handle.net/1993/32884 fra fre http://hdl.handle.net/1993/32884 open access Education Éducation Francophones Français French Manitoba Premières Nations First Nations Autochtones Indigenous Gestion scolaire School Governance Canada master thesis 2018 ftunivmanitoba 2023-06-04T17:37:49Z Cette étude, suivant une méthodologie combinée d’enquête documentaire et d’analyse comparative, avait pour objectif de comparer et d’analyser les étapes historiques majeures qui ont eu un impact sur l’autonomie de gestion scolaire des francophones minoritaires et des Premières Nations au Manitoba. Dans un premier temps, nous avons tracé un survol historique présentant les étapes principales en matière d’autonomie de gestion scolaire des deux groupes faisant l’objet de cette étude. Par la suite, nous avons fait une comparaison de ces deux parcours historiques afin d’en dégager des thématiques communes. Notre analyse nous a amenés à conclure que, même s’il existe certaines différences particulières dans les expériences historiques respectives des francophones et des Premières Nations au Manitoba, ces deux groupes ont eu recours à des moyens semblables pour revendiquer leur autonomie en matière de gestion scolaire, notamment dans leurs actions auprès de l’État et leurs recours aux tribunaux. May 2018 Master Thesis First Nations Premières Nations MSpace at the University of Manitoba Canada |
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Cette étude, suivant une méthodologie combinée d’enquête documentaire et d’analyse comparative, avait pour objectif de comparer et d’analyser les étapes historiques majeures qui ont eu un impact sur l’autonomie de gestion scolaire des francophones minoritaires et des Premières Nations au Manitoba. Dans un premier temps, nous avons tracé un survol historique présentant les étapes principales en matière d’autonomie de gestion scolaire des deux groupes faisant l’objet de cette étude. Par la suite, nous avons fait une comparaison de ces deux parcours historiques afin d’en dégager des thématiques communes. Notre analyse nous a amenés à conclure que, même s’il existe certaines différences particulières dans les expériences historiques respectives des francophones et des Premières Nations au Manitoba, ces deux groupes ont eu recours à des moyens semblables pour revendiquer leur autonomie en matière de gestion scolaire, notamment dans leurs actions auprès de l’État et leurs recours aux tribunaux. May 2018 |
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