Opettajat oppilaitosten yhteistä projektipedagogista toimintamallia kehittämässä: toimintatutkimus Les Feux Arctiques -hankkeessa

• Main Author: Pöllänen, Liisa
• Other Authors: fi=Taiteiden tiedekunta|en=Faculty of Art and Design|
• Format: Master Thesis
• Language: Finnish
• Published: fi=Lapin yliopisto|en=University of Lapland| 2013
• Subjects: opettajuus; projektioppiminen; taideoppilaitokset; yhteistyö; koulutus; kehittäminen; toimintatutkimus; Arctique*
• Online Access: http://lauda.ulapland.fi/handle/10024/60704; http://nbn-resolving.org/URN:NBN:fi:ula-201310291305

Pro gradu -tutkielmani käsittelee opettajien toimintaa Pohjoisen kulttuuri-instituutin (PKI) oppilaitosten yhteisen projektipedagogisen toimintamallin kehittämisessä Les Feux Arctiques -hankkeessa (LFA). Hankkeessa toteutettiin Lappia ammattiopiston, Kemi-Tornion ammattikorkeakoulun ja Lapin yliopiston yhteisiä oppimisprojekteja taidealalla. Tutkielma käsittelee opettajien toimintaa yhden oppimisprojektipilotin, Kilpisjärven kenttämatkan, prosessissa. Tutkielma on raportti toimintatutkimuksena toteutetusta kehittämistyöstä. Tutkielman aineisto koostuu pääosin tutkimuspäiväkirjastani sekä Kilpisjärven kenttämatkan päätteeksi toteutetusta opettajien ryhmähaastattelusta. Tutkielman analyysi on jaettu kahteen osaan, joista ensimmäisessä käsittelen opettajien toimintaa kenttämatkapilotin prosessissa ja toisessa analysoin tekijöitä, jotka vaikuttivat opettajien toimintaan oppilaitosten yhteistyön kehittäjinä. Analyysin ensimmäisessä osassa jaan kenttämatkapilotin prosessin esisuunnittelun, pedagogisen suunnittelun, toteutuksen sekä näyttelyiden ja arvioinnin vaiheisiin. Opettajilla on ratkaisevan tärkeä merkitys oppilaitosten yhteistyön kehittämisessä. Oppilaitosten yhteisten oppimisprojektien suunnittelua ja oppilaitosten keskinäistä työnjakoa vaikeuttaa se, etteivät opettajat tunne toisten oppilaitosten vahvuuksia ja toimintakulttuureja. Analyysin toisessa osassa käsittelen opettajuuden tulkintojen, opetusjärjestelyjen ja oppilaitosten strategioiden välisiä vaikutussuhteita. Opettajat tekevät työtään ristiriitaisessa toimintaympäristössä, jossa erityisesti perusopetus ja nopeatempoinen hanketyö asettuvat vastakkain. Opettajat joutuvat rajaamaan työtään, jolloin opettajien tulkinnat opettajan autonomiasta vaikuttavat tehtyihin valintoihin. Oppilaitosten yhteistyön edistämiseksi eri oppilaitosten opettajilla tulisi olla luontevia tutustumisen tilaisuuksia, jotta pakotetun kollaboraation yhteistyökulttuurista voitaisiin siirtyä kohti opettajia aidosti motivoivaa kollegiaalista yhteistyötä. Oppilaitosten yhteisen projektipedagogisen toimintamallin toteuttaminen edellyttää kokonaisvaltaista muutosta oppilaitoksissa. Se vaatii uuden oppimista sekä opettajakunnassa että oppilaitosten hallinnossa.