Formación del Profesorado de Música en los Países Nórdicos
Los países nórdicos (Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia) tienen fama de tener una visión moderna de la educación musical y de haber aceptado la música pop en las escuelas. Se esperaría, por tanto, que los programas de formación del profesorado se ajustaran a tales circunstancias, lo qu...
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ftunivgranada:oai:digibug.ugr.es:10481/6983 2023-05-15T16:50:38+02:00 Formación del Profesorado de Música en los Países Nórdicos Music teacher education in the Nordic countries Heiling, Gunnar 2011-01-11T08:21:25Z application/pdf http://hdl.handle.net/10481/6983 spa spa rev142ART4;2 1138-414X 1989-639X http://hdl.handle.net/10481/6983 Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 License http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess CC-BY-NC-ND Formación del profesorado Teacher education Países nórdicos Educación musical Nordic countries Music education info:eu-repo/semantics/article 2011 ftunivgranada 2020-01-18T10:12:19Z Los países nórdicos (Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia) tienen fama de tener una visión moderna de la educación musical y de haber aceptado la música pop en las escuelas. Se esperaría, por tanto, que los programas de formación del profesorado se ajustaran a tales circunstancias, lo que, sin embargo, es cierto sólo en parte. En este artículo se ofrece una visión general de la situación de la formación del profesorado de música en la que se tratarán los planes de estudios en estos cinco países en lo referente a la organización y los contenidos de esta titulación. The Nordic countries (Denmark, Finland, Iceland, Norway and Sweden) have a reputation of having a modern view of music education and have accepted popular music in school. Therefore the teacher education programmes in these countries are expected to have adjusted to this precondition. This is however only partly true and in this overview the situation will be examined and the differences between programmes in the five countries when it comes to organisation and content will be mapped out. Grupo de Investigación FORCE (Formación Centrada en la Escuela) Universidad de Granada Article in Journal/Newspaper Iceland Islandia DIGIBUG: Repositorio Institucional de la Universidad de Granada Noruega ENVELOPE(-12.333,-12.333,-71.333,-71.333) Norway Suecia ENVELOPE(-62.617,-62.617,-66.733,-66.733) |
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Los países nórdicos (Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia) tienen fama de tener una visión moderna de la educación musical y de haber aceptado la música pop en las escuelas. Se esperaría, por tanto, que los programas de formación del profesorado se ajustaran a tales circunstancias, lo que, sin embargo, es cierto sólo en parte. En este artículo se ofrece una visión general de la situación de la formación del profesorado de música en la que se tratarán los planes de estudios en estos cinco países en lo referente a la organización y los contenidos de esta titulación. The Nordic countries (Denmark, Finland, Iceland, Norway and Sweden) have a reputation of having a modern view of music education and have accepted popular music in school. Therefore the teacher education programmes in these countries are expected to have adjusted to this precondition. This is however only partly true and in this overview the situation will be examined and the differences between programmes in the five countries when it comes to organisation and content will be mapped out. Grupo de Investigación FORCE (Formación Centrada en la Escuela) Universidad de Granada |
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