Vad är en same? En kritisk diskursanalys av det samiska i läroböcker för grundskolans år 7-9
Syftet med studien är att se hur föreställningar om samer konstrueras i läroböcker skrivna i enlighet med läroplan 2011, för årskurs 7-9 i ämnena historia, religion, samhällskunskap och geografi. Med utgångspunkt i kritisk diskursanalys används begreppen aktör, makt och röst för att tolka textdiskur...
Main Author: | |
---|---|
Other Authors: | , |
Format: | Text |
Language: | Swedish |
Published: |
2016
|
Subjects: | |
Online Access: | http://hdl.handle.net/2077/41941 |
id |
ftunivgoeteborg:oai:gupea.ub.gu.se:2077/41941 |
---|---|
record_format |
openpolar |
spelling |
ftunivgoeteborg:oai:gupea.ub.gu.se:2077/41941 2023-10-29T02:39:53+01:00 Vad är en same? En kritisk diskursanalys av det samiska i läroböcker för grundskolans år 7-9 Märak Leffler, Julia Göteborgs universitet/Institutionen för filosofi, lingvistik och vetenskapsteori Göteborg University/Department of Philosophy, Linguistics and Theory of Science 2016-02-17 application/pdf http://hdl.handle.net/2077/41941 swe swe http://hdl.handle.net/2077/41941 Kritisk diskursanalys makt röst aktör samer Text H1 Student essay 2016 ftunivgoeteborg 2023-10-04T21:19:36Z Syftet med studien är att se hur föreställningar om samer konstrueras i läroböcker skrivna i enlighet med läroplan 2011, för årskurs 7-9 i ämnena historia, religion, samhällskunskap och geografi. Med utgångspunkt i kritisk diskursanalys används begreppen aktör, makt och röst för att tolka textdiskursen. Teori såväl som metod grundar sig i den kritiska diskursanalysen, med förebilder som Norman Fairclough och Teun van Dijk. Genom att studera med vilka ord och i vilken kontext samer förekommer i studiens 24 läroböcker utifrån begreppen makt, aktör och röst visas det på hur diskursiv makt gör sig gällande i läroböckerna. Genom att se språkhandlingarna som en del av en större struktur kopplas de sedan till en större, samhällelig diskurs. I teoridelen återfinns också en historieskrivning från ett samiskt perspektiv. Denna ligger som förförståelse för analysen. Resultatet visar att majoriteten av de böcker som har samiska inslag ger en statisk och föråldrad bild av samer och samisk kultur. Detta ligger i linje med tidigare forskning på området. I läroböckerna återkommer huvudsakligen fyra teman (diskurser). Andrafiering, där samer blir icke-svenskar. Sverige som ett land som värnar om den samiska kulturen, där det nämns att samer historiskt utsatts för visst förtryck, men att det i dagsläget görs mycket för att bevara den samiska kulturen. Icke-omnämnanden är en diskurs där samer kan tänkas förekomma, men lyser med sin frånvaro. Detta främst i avsnitt om gruvor. Slutligen återfinns motdiskurser, textutsnitt som bryter av mot övriga läroböcker. Här talas det bland annat om kolonisation och samiskt motstånd. Text samisk University of Gothenburg: GUPEA (Gothenburg University Publications Electronic Archive) |
institution |
Open Polar |
collection |
University of Gothenburg: GUPEA (Gothenburg University Publications Electronic Archive) |
op_collection_id |
ftunivgoeteborg |
language |
Swedish |
topic |
Kritisk diskursanalys makt röst aktör samer |
spellingShingle |
Kritisk diskursanalys makt röst aktör samer Märak Leffler, Julia Vad är en same? En kritisk diskursanalys av det samiska i läroböcker för grundskolans år 7-9 |
topic_facet |
Kritisk diskursanalys makt röst aktör samer |
description |
Syftet med studien är att se hur föreställningar om samer konstrueras i läroböcker skrivna i enlighet med läroplan 2011, för årskurs 7-9 i ämnena historia, religion, samhällskunskap och geografi. Med utgångspunkt i kritisk diskursanalys används begreppen aktör, makt och röst för att tolka textdiskursen. Teori såväl som metod grundar sig i den kritiska diskursanalysen, med förebilder som Norman Fairclough och Teun van Dijk. Genom att studera med vilka ord och i vilken kontext samer förekommer i studiens 24 läroböcker utifrån begreppen makt, aktör och röst visas det på hur diskursiv makt gör sig gällande i läroböckerna. Genom att se språkhandlingarna som en del av en större struktur kopplas de sedan till en större, samhällelig diskurs. I teoridelen återfinns också en historieskrivning från ett samiskt perspektiv. Denna ligger som förförståelse för analysen. Resultatet visar att majoriteten av de böcker som har samiska inslag ger en statisk och föråldrad bild av samer och samisk kultur. Detta ligger i linje med tidigare forskning på området. I läroböckerna återkommer huvudsakligen fyra teman (diskurser). Andrafiering, där samer blir icke-svenskar. Sverige som ett land som värnar om den samiska kulturen, där det nämns att samer historiskt utsatts för visst förtryck, men att det i dagsläget görs mycket för att bevara den samiska kulturen. Icke-omnämnanden är en diskurs där samer kan tänkas förekomma, men lyser med sin frånvaro. Detta främst i avsnitt om gruvor. Slutligen återfinns motdiskurser, textutsnitt som bryter av mot övriga läroböcker. Här talas det bland annat om kolonisation och samiskt motstånd. |
author2 |
Göteborgs universitet/Institutionen för filosofi, lingvistik och vetenskapsteori Göteborg University/Department of Philosophy, Linguistics and Theory of Science |
format |
Text |
author |
Märak Leffler, Julia |
author_facet |
Märak Leffler, Julia |
author_sort |
Märak Leffler, Julia |
title |
Vad är en same? En kritisk diskursanalys av det samiska i läroböcker för grundskolans år 7-9 |
title_short |
Vad är en same? En kritisk diskursanalys av det samiska i läroböcker för grundskolans år 7-9 |
title_full |
Vad är en same? En kritisk diskursanalys av det samiska i läroböcker för grundskolans år 7-9 |
title_fullStr |
Vad är en same? En kritisk diskursanalys av det samiska i läroböcker för grundskolans år 7-9 |
title_full_unstemmed |
Vad är en same? En kritisk diskursanalys av det samiska i läroböcker för grundskolans år 7-9 |
title_sort |
vad är en same? en kritisk diskursanalys av det samiska i läroböcker för grundskolans år 7-9 |
publishDate |
2016 |
url |
http://hdl.handle.net/2077/41941 |
genre |
samisk |
genre_facet |
samisk |
op_relation |
http://hdl.handle.net/2077/41941 |
_version_ |
1781067555041968128 |