Practicing the Rock: Field Experience and Diffractive Thinking
This visual essay presents beginning understandings of diffraction versus reflection in relation to our interest in augmenting teacher education field experience as a participatory and field-oriented contribution. We share images and inquiry from a month-long field experience in Newfoundland where w...
Published in: | Revista VIS: Revista do Programa de Pós-Graduação em Arte |
---|---|
Main Authors: | , |
Format: | Article in Journal/Newspaper |
Language: | English |
Published: |
PPGAV/Departamento de Arte/UnB
2017
|
Subjects: | |
Online Access: | https://periodicos.unb.br/index.php/revistavis/article/view/20760 https://doi.org/10.26512/vis.v16i2.20760 |
id |
ftunivbrasilojs:oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/20760 |
---|---|
record_format |
openpolar |
spelling |
ftunivbrasilojs:oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/20760 2023-10-01T03:57:34+02:00 Practicing the Rock: Field Experience and Diffractive Thinking Vivenciando Newfoundland: experiência de campo e pensamento difrativo Sorensen, Michele Triggs, Valerie 2017-12-02 application/pdf https://periodicos.unb.br/index.php/revistavis/article/view/20760 https://doi.org/10.26512/vis.v16i2.20760 eng eng PPGAV/Departamento de Arte/UnB https://periodicos.unb.br/index.php/revistavis/article/view/20760/19133 https://periodicos.unb.br/index.php/revistavis/article/view/20760 doi:10.26512/vis.v16i2.20760 Revista VIS: Revista do Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais; v. 16 n. 2 (2017); 397-414 2447-2484 1518-5494 Novo materialismo. Estético. Tempo geológico. Resposta poética. Subjetividade. A/r/tografia New materialism. Aesthetic. Geologic time. Poetic response. Subjectivity. A/r/tography info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion 2017 ftunivbrasilojs https://doi.org/10.26512/vis.v16i2.20760 2023-09-03T07:01:15Z This visual essay presents beginning understandings of diffraction versus reflection in relation to our interest in augmenting teacher education field experience as a participatory and field-oriented contribution. We share images and inquiry from a month-long field experience in Newfoundland where we inquired through immersive practices into notions of diffraction patterns and diffractive thinking and what they might mean to us “in the field” of teacher education pedagogy. Many arts practice-based theorists and scholars from a variety of interdisciplinary perspectives as well as many practicing contemporary artists are turning towards the material world as a source of explanation and inspiration. Timothy Morton (2012) describes the work of art as tuning to the depth of the physical waves of the fields in which we are unavoidably inside, and then, involving a tuning to our tuning. This is a shift from practices of reflection in teacher education that situate the changing self only as social definition and role. Este artigo apresenta algumas experiências iniciais com a compreensão da difração versus reflexão em relação ao nosso interesse no campo da experiência na formação de professores. Nós compartilhamos imagens e investigações de uma experiência de campo, de um mês, em Newfoundland, Canadá, onde investigamos por meio de práticas imersivas o pensamento difrativo e o que isso realmente pode contribuir para o “campo” da pedagogia da formação de professores. Nos baseamos na feminista e física, Karen Barad (2007), que destaca mais as práticas de difração do que as práticas de reflexão, mais familiar, ressaltando assim a necessidade de mapear não apenas a diferença, mas também os efeitos da diferença incluindo o seu potencial para outros movimentos. Muitos teóricos e estudiosos das Investigações baseadas nas artes, derivados de uma variedade de perspectivas interdisciplinares, agora estão se voltando para o mundo material como fonte de explicação e inspiração. Timothy Morton (2012) descreve a obra de arte como ... Article in Journal/Newspaper Newfoundland Universidade de Brasília: Portal de Periódicos da UnB Morton ENVELOPE(-61.220,-61.220,-62.697,-62.697) Revista VIS: Revista do Programa de Pós-Graduação em Arte 16 2 397 414 |
institution |
Open Polar |
collection |
Universidade de Brasília: Portal de Periódicos da UnB |
op_collection_id |
ftunivbrasilojs |
language |
English |
topic |
Novo materialismo. Estético. Tempo geológico. Resposta poética. Subjetividade. A/r/tografia New materialism. Aesthetic. Geologic time. Poetic response. Subjectivity. A/r/tography |
spellingShingle |
Novo materialismo. Estético. Tempo geológico. Resposta poética. Subjetividade. A/r/tografia New materialism. Aesthetic. Geologic time. Poetic response. Subjectivity. A/r/tography Sorensen, Michele Triggs, Valerie Practicing the Rock: Field Experience and Diffractive Thinking |
topic_facet |
Novo materialismo. Estético. Tempo geológico. Resposta poética. Subjetividade. A/r/tografia New materialism. Aesthetic. Geologic time. Poetic response. Subjectivity. A/r/tography |
description |
This visual essay presents beginning understandings of diffraction versus reflection in relation to our interest in augmenting teacher education field experience as a participatory and field-oriented contribution. We share images and inquiry from a month-long field experience in Newfoundland where we inquired through immersive practices into notions of diffraction patterns and diffractive thinking and what they might mean to us “in the field” of teacher education pedagogy. Many arts practice-based theorists and scholars from a variety of interdisciplinary perspectives as well as many practicing contemporary artists are turning towards the material world as a source of explanation and inspiration. Timothy Morton (2012) describes the work of art as tuning to the depth of the physical waves of the fields in which we are unavoidably inside, and then, involving a tuning to our tuning. This is a shift from practices of reflection in teacher education that situate the changing self only as social definition and role. Este artigo apresenta algumas experiências iniciais com a compreensão da difração versus reflexão em relação ao nosso interesse no campo da experiência na formação de professores. Nós compartilhamos imagens e investigações de uma experiência de campo, de um mês, em Newfoundland, Canadá, onde investigamos por meio de práticas imersivas o pensamento difrativo e o que isso realmente pode contribuir para o “campo” da pedagogia da formação de professores. Nos baseamos na feminista e física, Karen Barad (2007), que destaca mais as práticas de difração do que as práticas de reflexão, mais familiar, ressaltando assim a necessidade de mapear não apenas a diferença, mas também os efeitos da diferença incluindo o seu potencial para outros movimentos. Muitos teóricos e estudiosos das Investigações baseadas nas artes, derivados de uma variedade de perspectivas interdisciplinares, agora estão se voltando para o mundo material como fonte de explicação e inspiração. Timothy Morton (2012) descreve a obra de arte como ... |
format |
Article in Journal/Newspaper |
author |
Sorensen, Michele Triggs, Valerie |
author_facet |
Sorensen, Michele Triggs, Valerie |
author_sort |
Sorensen, Michele |
title |
Practicing the Rock: Field Experience and Diffractive Thinking |
title_short |
Practicing the Rock: Field Experience and Diffractive Thinking |
title_full |
Practicing the Rock: Field Experience and Diffractive Thinking |
title_fullStr |
Practicing the Rock: Field Experience and Diffractive Thinking |
title_full_unstemmed |
Practicing the Rock: Field Experience and Diffractive Thinking |
title_sort |
practicing the rock: field experience and diffractive thinking |
publisher |
PPGAV/Departamento de Arte/UnB |
publishDate |
2017 |
url |
https://periodicos.unb.br/index.php/revistavis/article/view/20760 https://doi.org/10.26512/vis.v16i2.20760 |
long_lat |
ENVELOPE(-61.220,-61.220,-62.697,-62.697) |
geographic |
Morton |
geographic_facet |
Morton |
genre |
Newfoundland |
genre_facet |
Newfoundland |
op_source |
Revista VIS: Revista do Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais; v. 16 n. 2 (2017); 397-414 2447-2484 1518-5494 |
op_relation |
https://periodicos.unb.br/index.php/revistavis/article/view/20760/19133 https://periodicos.unb.br/index.php/revistavis/article/view/20760 doi:10.26512/vis.v16i2.20760 |
op_doi |
https://doi.org/10.26512/vis.v16i2.20760 |
container_title |
Revista VIS: Revista do Programa de Pós-Graduação em Arte |
container_volume |
16 |
container_issue |
2 |
container_start_page |
397 |
op_container_end_page |
414 |
_version_ |
1778529160997634048 |