| Summary: | 2012. godine, Mark Regnerus, sociolog koji se bavi seksualnim ponaÅ¡anjem, dinamikom odnosa i religijom na SveuÄiliÅ¡tu u Texasu - Austinu u SAD-u, je objavio rad o dobrobiti odrasle djece roditelja koji su imali istospolnu vezu. Taj rad, u Hrvatskoj poznatiji kao 'TeksaÅ¡ka studija', tvrdi da djeca iz obitelji istospolnih roditelja imaju Å¡tetnije ishode od djece raznospolnih roditelja. Taj zakljuÄak je naiÅ¡ao na veliku pažnju javnosti i uskoro je postao glavni argument organizacija koje zagovaraju daljnja ograniÄenja i ukidanja prava LGBT pojedinaca i istospolnih parova poput organizacije U ime obitelji u Hrvatskoj. No bilo kakav dublji pogled u karakteristike Regnerusove studije i u ograniÄenja njegovih zakljuÄaka jasno pokazuje da ovo istraživanje zapravo ne može niÅ¡ta reći o dobrobiti djece iz obitelji istospolnih roditelja i nikako se ne može navoditi kao dokaz da su ishodi djece istospolnih partnera Å¡tetniji od ishoda djece raznospolnih partnera. Stoga je rad naiÅ¡ao na vrlo snažnu negativnu reakciju znanstvene zajednice koja je ukazivala na metodoloÅ¡ke probleme i na neprimjerenost zakljuÄaka koje autor iznosi. Iako je istraživanje koje je Regnerus vodio zaista bilo impresivno prema svom obimu i podacima koje je prikupio, mnogi su znanstvenici (ukljuÄivÅ¡i, na primjer, i AmeriÄku socioloÅ¡ku organizaciju) osudili Regnerusa zbog zlorabe podataka iz te studije i zbog pristranog prikazivanja rezultata koje nije bilo u skladu s naÄelima dobre znanstvene prakse. Kako bi se zainteresiranim Äitateljima omogućilo da sami procijene opravdanost ovih kritika, ovaj tekst daje detaljan pregled Regnerusovog Älanka iz 2012 godine. U ovom pregledu se sustavno prikazuju i komentiraju glavni elementi svakog znanstvenog rada: istraživaÄka pitanja, podaci i uzorak, analiza, glavni rezultati i zakljuÄak te ograniÄenja studije. Nakon prikaza tih elemenata, slijedi pregled glavnih objavljenih komentara i kritika Regnerusove studije, kao i detaljna analiza Älanka Chenga i Powella iz 2015. godine u kojoj autori ...
|
|---|