| Summary: | Digital Esta investigación pretende aportar a la solución de la problemática que tiene que ver con el proceso comprensión textual en el ámbito literal e inferencial con base en los resultados de las pruebas saber para grado quinto de los estudiantes Colegio Islanda sede F del municipio de Carmen de Chucurí, Santander. La investigación se desarrolló con cinco estudiantes del grado quinto de primaria con el fin de encontrar estrategias didácticas basadas en el juego como eje central de la enseñanza, teniendo en cuenta la importancia de las Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación como herramienta de apoyo y construcción de conocimiento. La investigación se inspiró en el enfoque mixto, y una estrategia pedagógica apoyada en juegos interactivos por niveles. En el aspecto cuantitativo se establecieron indicadores de lectura, los cuales fueron diagnosticados por medio de un pretest y postes; los resultados se analizaron, y graficaron. La variable cualitativa, se realizó mediante un test de motivación con preguntas en cada sesión. En cada aspecto estudiado, se presentaron las conclusiones. La investigación permitió, observar la evolución de los estudiantes en el proceso de comprensión lectora mediante el uso de las TIC y la comunicación a través de retos lectores mediados por elementos de gamificación, lo que me permite afirmar, que el uso de las TIC y gamificación como estrategia pedagógica innovadora de enseñanza, motiva a los estudiantes a adquirir conocimiento, fortalece la compresión lectora y contribuye significativamente a mejorar la compresión y construcción de conocimiento propio en estudiantes del grado quinto; aportando conocimientos que contribuyen a formar individuos con pensamiento autónomo, en un mundo globalizado. Formar lectores, a través de estrategias diferentes a las habituales, requiere también de un maestro lector, mediador, dinámico y comprometido, y creativo. This research aims to contribute to the solution of the problem that has to do with the textual comprehension process in the ...
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