Izvajanje preventivnih delavnic kot dejavnik vpliva na razredno klimo med dijaki Srednje šole tehniških strok Šiška
V teoretičnem delu magistrske naloge sem opisala bistvena teoretična izhodišča na temo delovanja svetovalne službe in pomena šolske ter razredne klime, na koncu pa sem vse skupaj povezala še s socialnim delom. Navedene tematike sem dopolnila še s teoretičnim pregledom tega, kar smo z dijaki obravnav...
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Format: | Master Thesis |
| Language: | Slovenian |
| Published: |
2024
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=158922 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?id=186654&dn= https://hdl.handle.net/20.500.12556/RUL-158922 |
| Summary: | V teoretičnem delu magistrske naloge sem opisala bistvena teoretična izhodišča na temo delovanja svetovalne službe in pomena šolske ter razredne klime, na koncu pa sem vse skupaj povezala še s socialnim delom. Navedene tematike sem dopolnila še s teoretičnim pregledom tega, kar smo z dijaki obravnavali na izvedenih preventivnih delavnicah. Pri raziskovanju me je zanimalo, kako oz. ali imajo lahko preventivne delavnice vlogo dejavnika vpliva na razredno klimo. Pozitivna šolska in razredna klima sta namreč povezani z višjo stopnjo motiviranosti dijakov, boljšim učnim uspehom in še mnogo več. Da bi raziskala to povezavo, sem izvedla kombinirano raziskavo, kar pomeni, da sem zbirala tako številčne kot tudi besedne opise pojavov. Raziskava torej vsebuje kvantitativno in kvalitativno metodo. Ugotovila sem, da so z izvedenimi delavnicami dijaki pridobili novo znanje na področjih, ki smo jih obravnavali, kar so dijaki tudi sami zaznali. Večini dijakov so se delavnice zdele tudi koristne. Spremembe v zaznani razredni klimi pa so bile minimalne, v nekaterih razredih v pozitivno smer, spet v drugih pa v negativno smer. Razredniki klimo zaznavajo kot pozitivno, z rezultati delavnic pa so bili večinoma zadovoljni. In the theoretical part of the master's thesis, I have outlined fundamental findings pertaining to the function of the school's counselling service and the importance of school and classroom climate, contextualized within the contents of social work. In addition, I have expanded the theoretical overview of topics which were included in the preventative workshops. During the research process I was mostly interested in how preventive workshops can play an influential role on school climate as positive school and classroom climate is associated with the students' higher motivation, better academic success and more. To explore this connection, I conducted combined research, which means I collected both numerical and verbal descriptions of the phenomena. The research therefore contains a quantitative and a qualitative ... |
|---|