Ekstenzivno branje v angleščini in razredne knjižnice v drugi triadi osnovne šole

• Main Author: Mehora Fidler, Uma
• Other Authors: Pižorn, Karmen
• Format: Master Thesis
• Language: Slovenian
• Published: U. Mehora Fidler 2024
• Subjects: Osnovnošolsko učenje in poučevanje; Angleščina; Branje; ekstenzivno branje; razredna knjižnica; bralni kotiček; angleščina kot tuji jezik; extensive reading; class library; reading corner; English as a foreign language; info:eu-repo/classification/udc/028:811.111(043.2); sami
• Online Access: https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=156011; https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?id=183211&dn=; https://plus.cobiss.net/cobiss/si/sl/bib/194632451; https://hdl.handle.net/20.500.12556/RUL-156011

Branje v tujem jeziku se lahko poučuje na več načinov. Eden od njih, čeprav redko izvajan, je ekstenzivno branje. Ekstenzivno branje predvideva, da učenci berejo knjige in drugo bralno gradivo v čim večjem številu, pri tem pa ne stremijo k popolnemu razumevanju prebranega, temveč k razumevanju bistva. Bralno gradivo si izbirajo sami glede na svoje interese. Ob koncu branja navadno med programom ekstenzivnega branja ne odgovarjajo na vprašanja o razumevanju, temveč se usmerjajo v lastno doživljanje med branjem. Številne raziskave, ki so bile izvedene po svetu z različnimi starostnimi skupinami, so pokazale napredek bralcev na področju jezikovnih zmožnosti, tekočnosti branja, usvajanja besedišča, bralnih navad, motivacije za branje in odnosa do tujega jezika. Magistrsko delo je deljeno na teoretični in empirični del. V teoretičnem delu magistrske naloge sem najprej opredelila, kaj je branje, katere vrste branja poznamo, kaj je bralna pismenost, kaj vpliva na motivacijo za branje in kako se učimo branja v prvem in tujem jeziku. Nato sem opisala ekstenzivno branje, predstavila značilnosti programa ekstenzivnega branja, kriterije in pogoje za njegovo vpeljavo, potek izvedbe in evalvacije programa ter pozitivne učinke na razvoj jezikovnih zmožnosti v angleščini, bralne navade, motivacijo za branje in odnos do angleškega jezika. Prav tako sem predstavila značilnosti in koristi uporabe razredne knjižnice pri poučevanju angleščine kot tujega jezika. V empiričnem delu sem raziskala, v kolikšni meri ekstenzivno branje vpliva na razvoj branja, pisanja, poslušanja in znanja slovnice pri učenju tujega jezika. Raziskave po svetu so pokazale veliko koristi na tem področju, zato me je zanimalo, ali koristi opazimo tudi v drugi triadi slovenske osnovne šole. V raziskavi sem se osredotočila tudi na vidike ekstenzivnega branja, ki so zaenkrat na globalni ravni manj raziskani – zagotovila sem enakovredno zastopanost števila učencev v eksperimentalni in kontrolni skupini, raziskala dolgotrajne učinke programa na bralne navade učencev ...