Snovalsko razmišljanje dijakov srednješolskega tehniškega izobraževanja

• Main Author: Šebalj, Taja
• Other Authors: Avsec, Stanislav
• Format: Master Thesis
• Language: Slovenian
• Published: T. Šebalj 2022
• Subjects: Snovalsko razmišljanje; srednje poklicno in strokovno izobraževanje; merjenje snovalskega razmišljanja; ciljna usmerjenost; Design thinking; secondary vocational and professional education; measurement of design thinking; goal orientation; info:eu-repo/classification/udc/62(043.2); sami
• Online Access: https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=143542; https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?id=165269&dn=; https://plus.cobiss.net/cobiss/si/sl/bib/135347715; https://hdl.handle.net/20.500.12556/RUL-143542

Snovalsko razmišljanje se ne uporablja samo v osnovnih šolah, temveč ga učitelji izvajajo tudi v srednjih šolah. Vendar se velikokrat zgodi, da učitelji niti ne vedo, da ga izvajajo. K učinkovitemu izvajanju snovalskega razmišljanja bi veliko lahko pripomogli učitelji sami, če bi dijake naučili reševati kompleksnejše probleme z namenom, da ni nič narobe, če je rešitev v prvem poskusu napačna. Ampak da lahko z večkratnim poskušanjem pridemo do pravilne rešitve. V teoretičnem delu magistrskega dela smo dali poudarek na snovalsko razmišljanje, prevladujoče definicije, zgodovino snovalskega razmišljanja in razvojni model. Predstavili smo nekaj različnih vrst snovalskega razmišljanja in opisali model snovalskega razmišljanja, ki so ga razvili na Stanfordski univerzi (Hasso Plattner Institute). Predstavili smo tudi model izobraževanja, ki poteka v Sloveniji, ter predstavili tudi posamezen program srednješolskega izobraževanja (splošno izobraževanje, poklicno izobraževanje, strokovno izobraževanje itd.). Ciljni model smo raziskali na področju izobraževanja v srednjih poklicno-tehniških šolah. Glavni namen magistrskega dela je ugotoviti razširjenost snovalskega razmišljanja v srednjih šolah in kako se to prepleta s ciljno usmerjenostjo pri dijakih in kakšen vpliv imajo določene faze pri izdelovanju izdelka. Uporabljen je kvantitativni pristop empiričnega raziskovanja. Raziskava je bila izvedena v šolskem letu 2021/2022. V raziskavi so sodelovali dijaki več različnih poklicno-tehniških srednjih šol, predvidoma 120 dijakov skupaj. Uporabili smo vprašalnik o snovalskem razmišljanju, ki ga je zasnoval Dosi s sodelavci, in pa vprašalnik o ciljni usmerjenosti dijakov, ki ga je prilagodil prof. Stanislav Avsec. Vprašalnik o snovalskem razmišljanju lahko razdelimo na 22 konstruktov, vsaka kategorija pa zajema kognitivne, konativne, afektivne in metakognitivne karakteristike dijaka. Povprečna ocena snovalskega razmišljanja je med dijaki srednjega poklicnega in tehniškega izobraževanja v večini nad srednjo vrednostjo lestvice ...