WHAT IS MISSING – OLDER MALE LEARNERS OR A COMMUNITY STRATEGY?

• Published in: Andragoška spoznanja
• Main Authors: Tambaum, Tiina, Tuul, Felika, Sirotkina, Reeli
• Format: Article in Journal/Newspaper
• Language: English
• Published: Ljubljana University Press, Faculty of Arts 2019
• Subjects: older men’s learning; barriers to learning; informal learning; rural area; Estonia; učenje starejših moških; ovire pri učenju; priložnostno učenje; podeželsko območje; Estonija; Malo; sami
• Online Access: https://revije.ff.uni-lj.si/AndragoskaSpoznanja/article/view/8490; https://doi.org/10.4312/as.25.2.67-79

Older men’s participation in learning initiatives is low in Estonia (SHARE, 2015). The national plans for active ageing (Welfare Development Plan 2016–2023, 2016) indicate that activities related to inclusion and development are vital to improving older individuals’ quality of life in the context of the ‘longevity revolution’. There is little discussion about the ways in which older people themselves affect the success of these plans, and about the potential roles and opportunities for all members of the community to foster the inclusion of older people. Two qualitative studies conducted in Estonia in 2012 and 2017 expand upon the involvement of older men in different contexts. A content and thematic analysis revealed latent factors that may hinder older men’s learning, such as loneliness, expectations about masculinity inherited from the cultural background, a restrictive domestic comfort zone, and a lack of demand for older men’s experience. The main finding from the analysis is that older rural men in Estonia do not feel responsible for their own social health. As older men’s personal initiative to create their own learning opportunities tends to be low, the community needs to provide more support for the reduction of men’s indirect barriers. V Estoniji je udeležba starejših moških v učnih pobudah nizka (SHARE, 2015). Nacionalni načrti za aktivno staranje (Welfare Development Plan 2016–2023, 2016) kažejo, da so aktivnosti, povezane z vključevanjem in razvojem, ključnega pomena za izboljšanje kakovosti življenja starejših posameznikov v okviru tako imenovane revolucije dolgoživosti. Malo pa je govora o tem, kako starejši ljudje sami vplivajo na uspeh tovrstnih načrtov, ter o potencialnih vlogah in priložnostih vseh članov skupnosti pri spodbujanju vključevanja starejših ljudi. V Estoniji sta bili izvedeni dve kvalitativni raziskavi, prva leta 2012 in druga leta 2017, o vključevanju starejših moških v različnih okvirih. Vsebinska in tematska analiza je razkrila prikrite dejavnike, ki lahko ovirajo učenje starejših moških, na primer osamljenost, ideje o moškosti, ki izhajajo iz kulturnega ozadja, omejevalno domače območje udobja in pomanjkanje povpraševanja po izkušnjah starejših moških. Glavne ugotovitve analize so pokazale, da se v Estoniji starejši moški s podeželja ne čutijo odgovorne za svoje družbeno zdravje. Samopobuda, da bi ustvarili svoje lastne priložnosti za učenje, je pri starejših moških običajno nizka, zato mora biti skupnost tista, ki zagotavlja več podpore za zmanjšanje posrednih ovir na poti do učenja.