Mål- och resultatstyrning och ett lärande förhållningssätt : Elevers erfarenheter av en mål- och resultatstyrd skola
Syftet med denna praktiknära studie är att synliggöra diskurser och menings erbjudanden som framträder när elever beskriver sina erfarenheter av ett mål- och resultatstyrt arbetssätt och vilka förhållningssätt till lärande som utkristalliseras bland dem. Studien har genomförts vid ett gymnasium i no...
Main Author: | |
---|---|
Format: | Bachelor Thesis |
Language: | Swedish |
Published: |
Umeå universitet, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen
2020
|
Subjects: | |
Online Access: | http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-175032 |
id |
ftumeauniv:oai:DiVA.org:umu-175032 |
---|---|
record_format |
openpolar |
spelling |
ftumeauniv:oai:DiVA.org:umu-175032 2023-10-09T21:53:45+02:00 Mål- och resultatstyrning och ett lärande förhållningssätt : Elevers erfarenheter av en mål- och resultatstyrd skola Norén, Magdalena 2020 application/pdf http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-175032 swe swe Umeå universitet, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-175032 info:eu-repo/semantics/openAccess bedömning governmentality New Public Management undervisning Other Humanities not elsewhere specified Övrig annan humaniora Student thesis info:eu-repo/semantics/bachelorThesis text 2020 ftumeauniv 2023-09-22T13:53:25Z Syftet med denna praktiknära studie är att synliggöra diskurser och menings erbjudanden som framträder när elever beskriver sina erfarenheter av ett mål- och resultatstyrt arbetssätt och vilka förhållningssätt till lärande som utkristalliseras bland dem. Studien har genomförts vid ett gymnasium i norra Sverige där 30 elever från årskurs två vid studieförberedande program har deltagit i sex olika fokusgruppintervjuer. Materialet har analyserats med hjälp av Faircloughs tredimensionella diskursanalys. Resultatet visar att det i skolans diskursiva praktik finns en högt rankad mätbarhetsdiskurs där situationsbunden kunskap inte har samma status och där det pågår en diskursiv kamp mellan mål- ochresultatstyrning och sociokulturell lärandetradition. En framträdande diskurs är bedömningsdiskursen som generar ett performativt förhållningssätt hos elever. När kunskapskrav kommuniceras i samband med olika uppgifter framträder ett meningserbjudande att elever kan välja betygsnivå beroende på tid, ork och motivation. I sin strävan att nå vald betygsnivå genererar diskursen om instruktioner och feedback ett attraktivt meningserbjudande om att följa det goda exemplet. Studiens resultat uppmärksammar även en diskursiv kamp mellanbedömnings diskursen och diskursen om ett livslångt lärande. Bachelor Thesis Norra Sverige Umeå University: Publications (DiVA) |
institution |
Open Polar |
collection |
Umeå University: Publications (DiVA) |
op_collection_id |
ftumeauniv |
language |
Swedish |
topic |
bedömning governmentality New Public Management undervisning Other Humanities not elsewhere specified Övrig annan humaniora |
spellingShingle |
bedömning governmentality New Public Management undervisning Other Humanities not elsewhere specified Övrig annan humaniora Norén, Magdalena Mål- och resultatstyrning och ett lärande förhållningssätt : Elevers erfarenheter av en mål- och resultatstyrd skola |
topic_facet |
bedömning governmentality New Public Management undervisning Other Humanities not elsewhere specified Övrig annan humaniora |
description |
Syftet med denna praktiknära studie är att synliggöra diskurser och menings erbjudanden som framträder när elever beskriver sina erfarenheter av ett mål- och resultatstyrt arbetssätt och vilka förhållningssätt till lärande som utkristalliseras bland dem. Studien har genomförts vid ett gymnasium i norra Sverige där 30 elever från årskurs två vid studieförberedande program har deltagit i sex olika fokusgruppintervjuer. Materialet har analyserats med hjälp av Faircloughs tredimensionella diskursanalys. Resultatet visar att det i skolans diskursiva praktik finns en högt rankad mätbarhetsdiskurs där situationsbunden kunskap inte har samma status och där det pågår en diskursiv kamp mellan mål- ochresultatstyrning och sociokulturell lärandetradition. En framträdande diskurs är bedömningsdiskursen som generar ett performativt förhållningssätt hos elever. När kunskapskrav kommuniceras i samband med olika uppgifter framträder ett meningserbjudande att elever kan välja betygsnivå beroende på tid, ork och motivation. I sin strävan att nå vald betygsnivå genererar diskursen om instruktioner och feedback ett attraktivt meningserbjudande om att följa det goda exemplet. Studiens resultat uppmärksammar även en diskursiv kamp mellanbedömnings diskursen och diskursen om ett livslångt lärande. |
format |
Bachelor Thesis |
author |
Norén, Magdalena |
author_facet |
Norén, Magdalena |
author_sort |
Norén, Magdalena |
title |
Mål- och resultatstyrning och ett lärande förhållningssätt : Elevers erfarenheter av en mål- och resultatstyrd skola |
title_short |
Mål- och resultatstyrning och ett lärande förhållningssätt : Elevers erfarenheter av en mål- och resultatstyrd skola |
title_full |
Mål- och resultatstyrning och ett lärande förhållningssätt : Elevers erfarenheter av en mål- och resultatstyrd skola |
title_fullStr |
Mål- och resultatstyrning och ett lärande förhållningssätt : Elevers erfarenheter av en mål- och resultatstyrd skola |
title_full_unstemmed |
Mål- och resultatstyrning och ett lärande förhållningssätt : Elevers erfarenheter av en mål- och resultatstyrd skola |
title_sort |
mål- och resultatstyrning och ett lärande förhållningssätt : elevers erfarenheter av en mål- och resultatstyrd skola |
publisher |
Umeå universitet, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen |
publishDate |
2020 |
url |
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-175032 |
genre |
Norra Sverige |
genre_facet |
Norra Sverige |
op_relation |
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-175032 |
op_rights |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
_version_ |
1779317068512886784 |