Monokulturella eller interkulturella språkliga praktiker i förskolan? : En studie om sociala och materiella resursers betydelse för flerspråkiga barn i förskolan

• Main Author: Guerrero Casas, Kirenia
• Format: Bachelor Thesis
• Language: Swedish
• Published: UmeÃ¥ universitet, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap 2014
• Subjects: modersmÃ¥l; förskolan; materiella resurser; sociala resurser; kulturella resurser; Educational Sciences; Utbildningsvetenskap; Grunden; Norra Sverige
• Online Access: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-105614

Andelen förskolebarn som växer upp med ett eller flera sprÃ¥k utöver svenska ökar i Sverige. För dessa barn är det viktigt att fortsätta utveckla sitt första sprÃ¥k, modersmÃ¥let, samtidigt som de lär sig svenska. Forskning visar att det är i förskoleÃ¥ldern de bästa förutsättningarna för att utveckla tvÃ¥sprÃ¥kighet och lägga grunden till läs och skrivutveckling finns. För att dessa barn ska kunna lyckas som tvÃ¥sprÃ¥kiga individer behöver de stöd inte bara i det svenska sprÃ¥ket utan ocksÃ¥ i sitt första sprÃ¥k. Eftersom det inte sker nÃ¥gon undervisning i förskolan kallas det â€stödâ€, stöd i modersmÃ¥let eller modersmÃ¥lsstöd istället för modersmÃ¥lsundervisning. PÃ¥ samma sätt benämns det modersmÃ¥lstränare istället för modersmÃ¥lslärare. Syftet med studien är att undersöka vilka materiella och sociala resurser förskolepersonal, modersmÃ¥lstränare och föräldrar använder enskilt eller tillsammans för att stödja barns modersmÃ¥l. Jag har använt mig av kvalitativa intervjuer med tre förskollärare, tvÃ¥ föräldrar och tvÃ¥ modersmÃ¥lslärare i en kommun i norra Sverige. Resultaten visar att när det gäller resurser är de likadana för alla personer för förskolepersonal, för föräldrar och modersmÃ¥lstränare. Det är motivationen hos de inblandade som gör att dessa resurser används olika för att medverka till modersmÃ¥lsutveckling. LikasÃ¥ visar studien att den mest avgörande faktorn för utveckling av barnens tvÃ¥sprÃ¥kighet är det sociala kapitalet. Att det finns folk runtomkring barnen som pratar deras modersmÃ¥l, förälder, farförälder, vänner, modersmÃ¥lstränare och förskolepersonal som stimulerar och uppmuntra användning av tvÃ¥ sprÃ¥k och fÃ¥r det till nÃ¥gonting naturligt.