Experiences of remote teaching, technological pedagogical competencies and workload of teachers in northern Finland during the COVID-19 pandemic

• Main Authors: Korte, Satu-Maarit, Körkkö, Minna, Paksuniemi, Merja, Hast, Miia, Mommo, Sanna, Selkälä, Arto, Keskitalo, Pigga
• Format: Article in Journal/Newspaper
• Language: English
• Published: 2022
• Subjects: etäopetus; peruskoulu; toinen aste; työtyytyväisyys; TPACK; opettajankoulutus; /dk/atira/pure/person/fieldofscience2010/5/16/4; name=Teacher Education; North Finland; Northern Finland; Lapland
• Online Access: https://research.ulapland.fi/fi/publications/9fbb9f77-9eb6-4b91-b585-69a8e1d2413f; https://doi.org/10.26203/p6gp-9729; https://lacris.ulapland.fi/ws/files/24116854/5_EITN_2022_02_06_Korte.pdf

Tässä artikkelissa tarkastelemme Lapin alueen opettajien etäopetukseen liittyviä kokemuksia COVID-19 -pandemian aikana. Opettajien etäopetuksen osaamistarpeiden tunnistamiseksi tutkimuksessa hyödynnetään kyselyaineistoa (N=164), joka on kerätty perusasteen ja toisen asteen opettajilta aikana, jolloin opettajat kohtasivat uusia pedagogisia haasteita etäopetukseen liittyen. Tutkimuksen tuloksia reflektoidaan teknologis-pedagogis-sisällöllisen tietämyksen mallin (TPACK) valossa. Tavoitteena on selvittää etäopetuksen toteuttamisen edellytyksiä ja haasteita opettajien osaamisen kannalta. Opettajien vastauksista voidaan päätellä, että kunnat olivat varautuneet etäopetukseen varsin eri tavoin. Joistakin kunnista etäopetuksen mahdollistavat työvälineet puuttuivat kokonaan. Opettajien työmäärän lisääntyminen ja heidän kokema työtyytyväisyys olivat yhteydessä käytössä olleisiin työnantajan antamiin digitaalisiin työvälineisiin. Opettajan perus- ja täydennyskoulutuksessa tulisi kiinnittää huomiota opettajien monipuolisen teknologis-pedagogista osaamisen kehittämiseen, jotta opettajat pystyvät toimimaan aktiivisesti erilaisissa muuttuvissa opetus- ja oppimiskonteksteissa. Tutkimus selventää opettajien teknologis-pedagogisen osaamisen ulottuvuuksia, joita kehitettiin edelleen TPACK-mallin pohjalta. In this study, we examine the experiences of teachers, particularly in relation to their remote teaching competencies, in the county of Lapland, North Finland, during the COVID-19 pandemic, as they face new pedagogical challenges in remote teaching. To identify the teachers’ competency needs in remote teaching, the study uses questionnaire data (N=164) collected from primary, secondary and upper secondary school teachers. The results of the systematic representative survey study are analysed using the technological pedagogical content knowledge (TPACK) model to investigate the preconditions for and challenges in implementing remote teaching in terms of teachers’ competencies. The participants’ responses indicate that different ...