De camino hacia el éxito escolar a partir de las (buenas) prácticas educativas en Enseñanza Secundaria Obligatoria. Inmersión etnográfica en Finlandia

• Main Author: Muntadas Pekkola, Max
• Other Authors: Rajadell, Núria, Universitat de Barcelona. Facultat d'Educació
• Format: Doctoral or Postdoctoral Thesis
• Language: Spanish
• Published: Universitat de Barcelona 2019
• Subjects: Etnografia; Educació secundària; Finlàndia; Formació del professorat; Fracàs escolar; Rendiment acadèmic; Ethnography; Secondary education; Finland; Teacher training; School failure; Academic achievement; Española; Norte de Finlandia
• Online Access: http://hdl.handle.net/2445/151337; http://hdl.handle.net/10803/668724

[spa] El presente estudio doctoral se basa en la comprensión teórica de los fenómenos de fracaso escolar y éxito escolar desde una perspectiva española, teniendo en cuenta las cifras de diferentes indicadores internacionales, tales como los datos sobre el abandono prematuro de la educación y la formación (EUROSTAT) y los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) conducidos por la OCDE. La connotación de estos dos fenómenos es importante, ya que pueden ser las dos caras de una misma moneda en forma de rendimiento escolar. A su vez éste continúa siendo tema de interés por parte de la comunidad educativa, tanto a nivel nacional como internacional. El objetivo general es analizar las prácticas del profesorado en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en un contexto favorecedor del éxito escolar y Finlandia destaca positivamente en esos informes; país al que este investigador está vinculado emocionalmente, dotando así de un mayor sentido personal a la investigación. La finalidad es profundizar en esa realidad educativa del norte de Europa como fuente de aprendizaje, no únicamente desde una perspectiva comparativa, sino también para inspirar una mejora en la educación. El enfoque se ha dirigido fundamentalmente hacia los docentes y sus (buenas) prácticas educativas, con el fin de comprender y analizar su trabajo diario, el cual está íntimamente ligado al alumnado y a sus familias. En cuanto a la metodología, ha tenido un enfoque eminentemente cualitativo, en forma de estudio piloto y estudio de caso etnográfico en dos centros educativos en el norte de Finlandia, más específicamente en Oulu, en diferentes etapas: 2006/07, 2008/09 y 2014 /15. Todo el material recopilado de las entrevistas, observaciones y seguimiento a diferente profesorado y a grupos-clase de secundaria obligatoria, diarios de campo y documentación diversa, ha sido analizado bajo cuatro grandes grupos categoriales: (1) competencia docente, (2) planificación curricular, (3) atención a los estudiantes, y (4) ...