Système Scolaire et Économie Solidaire Chez les Nasa de Colombie

• Published in: Canadian journal of nonprofit and social economy research
• Main Authors: Betty Calero, Denyse Côté, Jacques L. Boucher
• Format: Article in Journal/Newspaper
• Language: English; French
• Published: Canadian Centre for Studies in Publishing 2017
• Subjects: Premières Nations; Économie solidaire; Économie communautaire; Éducation; Nasa / First Nations; Solidarity economy; socio; edu; First Nations
• Online Access: https://doi.org/10.22230/cjnser.2017v8n1a232; https://doaj.org/article/ff36ffeefb774f6aaff3ad02edd0b7af

Le modèle scolaire développé par les Nasa de Colombie a été construit en synergie avec son mode de développement économique communautaire ancestral et sert d’assise à sa quête d’autonomie comme peuple. Cette expérience scolaire permet aux élèves de participer, dès le secondaire, à des activités économiques solidaires qui sont environnementalement responsables. Le Projet éducatif communautaire nasa (PÉC) est en effet central au modèle économique et permet la transmission concrète et quotidienne de la philosophie nasa ainsi que des pratiques ancestrales nasa. Cet article fait état d’une étude de cas menée dans le cadre d’un mémoire de maîtrise en travail social sur le site d’une école secondaire du système scolaire nasa. Elle a été menée par le biais d’observations directes et d’entretiens auprès de ses acteurs, c’est-à-dire les leaders communautaires, les éducateurs, les parents et les élèves. In Colombia, the school system of the Nasa people integrates directly into their curriculum practical and theoretical aspects of their indigenous communitarian economy so as to contribute to their survival. This educational model calls on high school students to take charge of economic projects involving environmental and community solidarity. The Community Educational Project (PEC) is central to the Nasa educational experience that also integrates Nasa philosophy and directly supports their economic model. This case study results from fieldwork for a master’s thesis in social work in one of the Nasa high schools. Data collection methods comprised direct observation and interviews with stakeholders, including community leaders, educators, parents and students. The school model developed by the Nasa of Colombia has been built in synergy with its ancestral Community economic development and serves as the basis for its quest for autonomy as a people. This school experience enables pupils to participate, from secondary school, in solidarity-based economic activities that are environmentally responsible. The Community ...