Cultura en clase de E/LE a través de cuentos alrededor del mundo

• Main Author: Ana Sevilla Pavón
• Format: Article in Journal/Newspaper
• Language: Spanish
• Published: Universitat de València 2015
• Subjects: socio; hisphilso; Hora; Lengua; Referencia; Iceland; Islandia
• Online Access: https://doi.org/10.7203/foroele.v11i0.7128; https://doaj.org/article/de0b7a67f79248b9b485f610f1dbe21b

Este artículo describe una experiencia desarrollada en la Universidad de Islandia con estudiantes de español como lengua extranjera en el marco del proyecto TALIS: Cuentos alrededor del mundo en una clase de 1 hora de duración. El nivel de las alumnas oscilaba entre el B2 y en C1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Las actividades fueron planteadas de tal manera que se facilitara la superación del reto de impartir una clase sin conocer de primera mano a las alumnas, ni sus conocimientos previos ni su contexto de aprendizaje, puesto que la sesión se realizó durante una breve visita Erasmus+ de la profesora encargada de la misma. Las actividades realizadas se elaboraron a partir de materiales escritos y audiovisuales destinados a trabajar aspectos culturales a través de cuentos que permitieron el desarrollo de diferentes competencias, como la competencia lingüístico-comunicativa y la intercultural, al tiempo que fomentaron la reflexión y el pensamiento crítico. A lo largo de la sesión se practicó el vocabulario de referentes socioculturales por medio de la interacción, tanto oral como escrita, y a través de la realización de actividades relacionas con los cuentos para la posterior creación o recopilación de cuentos de la cultura de origen de los propios estudiantes. Este article describes an experience developed at the University of Iceland with students of Spanish as a foreign language in the framework of the TALIS project: Stories around the world in a class lasting 1 hour. The level of female students ranged from B2 to C1 of the Common European Framework of Reference for Languages. The activities were designed in such a way as to make it easier to meet the challenge of teaching a class without first hand knowledge of the students, neither their background knowledge nor their learning context, as the session took place during a short Erasmus + visit of the teacher in charge of the session. The activities were developed on the basis of written and audio-visual materials designed to work on ...