¿Cuál es la visión del Norte Quebequense en el programa de Geografía de la escuela primaria y secundaria?

• Published in: Cahiers de géographie du Québec
• Main Authors: Chantal Déry, Éric Mottet
• Format: Article in Journal/Newspaper
• Language: French
• Published: Département de géographie de l’Université Laval 2018
• Subjects: Sciences Humaines et Sociales; Social Sciences and Humanities; Géographie; enseignement; curriculum; Nord québécois; primaire; secondaire; Geography; education; Northern Quebec; primary; secondary; Geografía; enseñanza; Currículo; Norte Quebequense; primaria; secundaria; Planning and Development; geo; litt; inuit
• Online Access: http://www.erudit.org/fr/revues/cgq/2017-v61-n173-cgq03845/1049373ar.pdf; https://www.erudit.org/fr/revues/cgq/2017-v61-n173-cgq03845/1049373ar.pdf; https://id.erudit.org/iderudit/1049373ar; https://doi.org/10.7202/1049373ar; https://www.erudit.org/fr/revues/cgq/2017-v61-n173-cgq03845/1049373ar/; https://www.scilit.net/article/4115829ae35491958081cb3e8ef11339?action=show-references; https://academic.microsoft.com/#/detail/2883146433

At a time when Northern Quebec is being abundantly discussed in political and social headlines, questions regarding how it is presented in schools are not addressed in the debates. In order to better understand how nordicity is dealt with in the Quebec school system (primary and secondary), this article outlines a content analysis of the geography curricula and a sample of educational material used in Quebec. The first results tend to show that Northern Quebec rarely comes up in schoolbooks and the geography curricula. When it does come up, the history of Northern Quebec and Inuit people is presented rather than contemporary issues. In addition, contents are often fragmented and Northern Quebec is represented as an “elsewhere’’ with no real connection with Southern Quebec, which contributes to maintain a mythical vision of the North. Au moment où l’on parle abondamment du Nord québécois dans l’actualité politique et sociale, la question de son enseignement est absente des débats. Afin de mieux faire comprendre comment la nordicité est traitée dans le système scolaire québécois (primaire et secondaire), nous présentons dans cet article une analyse de contenu des programmes de géographie et d’un échantillon de matériel didactique utilisé dans les classes du Québec. Les premiers résultats tendent à montrer que le Nord québécois est peu présent dans les programmes et les manuels de géographie. Lorsque cette présence se fait sentir, c’est l’histoire du Nord québécois et des Inuit qui est présentée, davantage que les enjeux contemporains. De plus, les contenus sont souvent morcelés et on présente le Nord québécois comme un « ailleurs » sans véritable relation avec le Québec méridional, tout en perpétuant une certaine vision mythique du Nord. Mientras se habla a profusión del Norte Quebequense en la actualidad política y social, el asunto de su enseñanza brilla por su ausencia en los debates. Para hacer comprender mejor cómo el sistema escolar quebequense (primario y secundario) trata lo nórdico o “nordicidad”, ...