O estudo do campo gravitacional no Ensino Fundamental Anos Iniciais: uma proposta didática com abordagem investigativa

• Published in: Research, Society and Development
• Main Authors: Silva, Dierimi Luiz Ferreira da, Perez, Silvana, Fraiha, Simone da Graça de Castro
• Format: Article in Journal/Newspaper
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal de Itajubá 2020
• Subjects: edu; lang; Polo; South Pole; South pole
• Online Access: https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.9085; https://redib.org/Record/oai_articulo3006388-o-estudo-do-campo-gravitacional-ensino-fundamental-anos-iniciais-uma-proposta-didática-com-abordagem-investigativa

O trabalho tem como objetivo apresentar um estudo qualitativo dos resultados da aplicação de uma Sequência de Ensino Investigativo (SEI), intitulada “Por que quem vive no polo Sul não cai ‘para baixo’? Investigando a Força da Gravidade”, em turma de Ensino Fundamental, em particular buscando indícios do desenvolvimento do processo argumentativo e investigativo na alfabetização científica dos estudantes. Exibimos um relato de experiência analisando os dados coletados por meio de ação pedagógica com alunos de uma turma de quinto ano do Ensino Fundamental, na comunidade rural de São Domingos do Capim, município do estado do Pará, com o uso de análise de filmagem, áudio, observação e relatos escritos, seguindo a forma em que foram apresentados e registrados. Por meio da análise dos dados coletados, foi evidenciada a (re)construção de conceitos envolvendo a palavra FORÇA nos discentes ao explorar ao longo da proposta didática a questão do título da SEI. Foi possível observar, além de indícios de alfabetização científica nos alunos, a evolução do conceito de força, inicialmente associada ao contacto entre corpos, passando para o entendimento do conceito de interação a distância. Também foram analisadas as noções epistemológicas do Planeta Terra no Cosmo dos estudantes durante e após a aplicação da proposta didática. The work aims to present a qualitative survey of the results of the application of the Inquiry Based Teaching-learning Sequence (SEI), named “Why does anyone who lives in the South Pole not fall down? Investigating the Force of Gravit”, in an elementary school class, together with an analysis of the development of the argumentative and investigative process in scientific literacy. We show an experience report together with a qualitative research, as we boast data collected through pedagogical action with students from a fifth grade class in elementary school, in the rural community of São Domingos do Capim, municipality of the state of Pará (Brazil) through analysis filming, audio, observation and ...