Tietotekniikka varhaiskasvatuksessa

• Main Author: Ylitervo, Taina
• Other Authors: Kemi-Tornion ammattikorkeakoulu, Lapin ammattikorkeakoulu
• Format: Other/Unknown Material
• Language: Finnish
• Published: Kemi-Tornion ammattikorkeakoulu 2011
• Subjects: tietotekniikka; varhaiskasvatus; digitaalinen oppimisympäristö; lapsi- ja nuorisotyö; fi=Sosiaaliala|sv=Sociala området|en=Social Sciences|; Sosiaalialan koulutusohjelma; Sosionomikoulutus; Rovaniemi
• Online Access: http://www.theseus.fi/handle/10024/31209

Opinnäytetyön kuvaus: Opinnäytetyön tarkoituksena on selvittää hyödynnetäänkö Rovaniemen kaupungin päivähoidon varhaiskasvatuksessa ja varhaiserityiskasvatuksessa tietotekniikkaa ja digitaalisia oppimisympäristöjä. Kuinka paljon tietokoneita ja erilaisia oppimispelejä käytetään? Miten ja millaisia erilaisia oppimispelejä käytetään? Teoreettinen ja käsitteellinen esittely: Teoriaosuudessa määrittelen käyttämieni käsitteiden merkitykset. Kerron lyhyesti yleisimmistä varhaiskasvatuksen parissa käytettävistä oppimispeleistä ja oppimisympäristöistä. Paneudun tutkimaan tietotekniikan ja erityisesti tietokoneiden käytön osuutta varhaiskasvatuksessa. Kerron Suomessa tehdyistä tutkimuksista ja hankkeista, jotka liittyvät tietotekniikan hyödyntämiseen ja käyttöön varhaiskasvatuksessa ja sivuan varhaiserityiskasvatusta. Metodologinen esittely: Opinnäytetyö on kvalitatiivinen eli laadullinen tutkimus. Opinnäytetyön pohjana on kyselykaavake, jossa on sekä avoimia että suljettuja kysymyksiä. Vastaukset analysoin koodaamalla ne teemoittain. Tutkimuspäiväkoteina olivat Rovaniemen kaupungin omat päiväkodit. Tutkimukseen vastattiin ryhmäkohtaisesti. Pyrkimyksenä oli, että joka ryhmässä olisi esikouluikäisiä lapsia. Keskeiset tutkimustulokset: Kyselyn vastaukset olivat keskenään hyvin samankaltaisia. Tietotekniikan, tietokoneiden ja digitaalisten oppimisympäristöjen käyttö oli erittäin vähäistä Rovaniemen kaupungin päiväkodeissa. Henkilökunnan omat mielipiteet jakautuivat kahteen eri mielipiteeseen. Tietokoneet ja tietotekniikka oli vastaajien mielestä joko hyödyllinen tai täysin turha työväline varhaiskasvatuksessa. Erityistä tukea tarvitsevilla lapsilla niiden käyttö tuki- ja apuvälineenä hyväksyttiin. Vastaajat kokivat, että koneita oli liian vähän, tilat sopimattomia tai vaikeasti saatavilla ja koulutusta liian vähän. Johtopäätökset: Rovaniemen varhaiskasvatuksessa käytetään tietotekniikkaa ja tietokoneita työvälineinä vähän. Halukkuutta olisi, mutta resurssit ovat riittämättömät. Tietotekniikkaan liittyvissä hankkeissa ja projekteissa olevat päiväkodit käyttivät ja hyödynsivät tietokoneita ja saamiaan ohjelmia runsaasti ja monipuolisesti. Asiasanat: Päivähoito, tietotekniikka, varhaiskasvatus Thesis description: The purpose of this Bachelor’s thesis is to find out whether information technology (IT) and digital learning environments are used in early childhood education and in special day-care in Rovaniemi city. The main study questions were: In what extent are computers and various learning games used? What kinds of learning games are used and how? Theoretical summary: In the theoretical part I will define the meanings of the concepts used in this study. The most common learning games and learning environments used in early childhood education are briefly introduced. The emphasis is on studying the role of using IT and especially computers in early childhood education. The researches and projects done in Finland-related with the use of IT in early childhood education-are told about and special day-care is also touched. Methodological summary: This Bachelor thesis is qualitative study. It is based on a questionnaire with both open and closed questions. The answers were analyzed by thematic coding. The target groups were the day-care centres owned by Rovaniemi city and the questions were answered by day-care groups. The intention was to have pre-school aged children in each group. Main results: The responses to the thesis questionnaire were very similar. The use of IT, computers and digital learning enviroments was very low in the day-care centers of Rovaniemi city. The opinions of the staff were divided in two opposite sides. Either the IT and computers were seen as useful or totally useless tool in early childhood education. However, as an aid and support tool for Special Children their use was approved. The respondents felt that there are too few computers, the premises for computers are ansuitable and there is not enough training to use IT. Conclusions: The use of IT and computers is minor in the early childhood education in Rovaniemi city. There is willingness, but the resources are inadequate. The use of computers and received software in daycare centres which are part in projects related with IT was versatile and abundant. Keywords: Childcare, information tecnology, early childhood education