Ohjauksen verkkosivujen toteutus opiskelujen suunnitteluvaiheessa hiusalan ammattitutkinnossa

• Main Author: Sillanpää, Tiina
• Other Authors: Jyväskylän ammattikorkeakoulu
• Format: Other/Unknown Material
• Language: Finnish
• Published: Jyväskylän ammattikorkeakoulu 2006
• Subjects: parturit; kampaajat; hiusala; aikuisopiskelu; ammattitutkinnot; erikoistuminen; opinto-ohjaus; WWW-sivut; verkko-opetus; fi=Kasvatus- ja opetusala|sv=Pedagogiska området|en=Education|; Opinto-ohjaajankoulutus; karelia*; Kemijärvi
• Online Access: http://www.theseus.fi/handle/10024/20356

Parturi-kampaajat ovat usein pienyrittäjiä ja perheen äitejä. Useimmitentutkintoihin valmistavaa koulutusta on tarjottu ruuhka- Suomen isoissa kaupungeissa. Pienyrittäjän mahdollisuudet osallistua kaukana yrityksestä tai kotipaikkakunnasta sijaitsevaan koulutukseen ovat vähäiset taloudellisten uhrauksien noustessa erittäin korkeiksi. Hiusalan täydennyskoulutus on hyvin pitkälle tukkufirmojen järjestämiä lyhytkestoisia muoti- ja tuotekoulutuksia. Ammatti- ja erikoisammattitutkintoja on suoritettu viime vuosina vähän. Tulevaisuus haastaa kuitenkinyhä useammat yrittäjät kehittämään toimintaansa niin ammattitaidon, kuin yrityksen kehittämisen näkökulmasta. Hiusverkko - hankkeessa kehitetään Kamet- toimintamallin Hiuskisälli-osioon uutta materiaalia sekä opinto- ohjaukseen liittyviä sivuja. Rahoitus tulee OPH:lta ESR-rahoituksena. Hankkeeseen osallistuvia koulujaon neljä. Verkostokumppaneina ovat Tampereen ammattiopisto, Ylä- Savon ammattiopisto, Etelä- Karjalan ammattiopisto sekä Kemijärven ammattiopisto. Kehittämishankkeeni liittyy opintoohjauksen verkkosivujen sisällön tuottamiseen opintojen suunnitteluvaiheeseen. Aikuisopiskelun henkilökohtaistaminen- projektissa (Aihe) henkilökohtaistaminen on kytketty näyttötutkintoperustaisen ammatillisen aikuiskoulutuksen laadun ja vaikuttavuuden kehittämiseen. Mallinnuksessa tuotetaan käsitteellinen ja toiminnallinen jäsennys, jonka avulla opiskelun, verkkooppimisen jatutkinnon suorittamisen verkko-ohjaus voidaan ottaa tietoisesti aikuisopiskelunhenkilökohtaistamisen käyttöön. Verkko-ohjauksen niin kuin perinteisenkin ohjauksen lähtökohtana ovat opiskelijan realistiset mahdollisuudet opiskella. Tällöinopiskelija ymmärtää opiskelutapaan liittyvän ajankäytön ja itseohjautuvuuden merkityksen tulevissa opinnoissa, hän löytää itsellensä sopivan opintojen rahoitusmuodon sekä perehtyy itse verkko-oppimiseen. Hänellä tulisi olla myös mahdollisuus perehtyä itseensä oppijana, kasvattaa näin omaa itsetuntemustaan ja kartoittaa omaa oppimistyyliään. Opiskelujen suunnitteluvaiheen henkilökohtaistaminen auttaa opiskelijaa ja ohjaajaa huomioimaan ohjauksen tarvetta opiskeluprosessin erivaiheissa. Suunnitteluvaihe toimii pohjana opiskelijan henkilökohtaiselle oppimis- ja näyttösuunnitelmalle. Opintojen henkilökohtaistaminen auttaa aikuista oppijaa kohti laadukasta näyttötutkintoa. Barber-hairdressers are often small-scale entrepreneurs and mothers. Preparatory training for qualification has mostly been offered in big cities in southern Finland. It is difficult for small entrepreneurs to take part in training that takes place far away from the enterprise or the place of domicile because their financial costs can rise very high. The updating training of hairdressing is mostly short-term fashion and product training arranged by wholesale businesses. However, the future challenges more and more entrepreneurs to develop their operations from the point of view of their professional skills as well as from the point of view of the development of their enterprises. New material for the Hiuskisälli (Hair Apprenticeship) item of the Kamet operations model as well as material for the tutoringpages is being developed in the Hiusverkko (Hairnet) project. Financing comes from the Ministry of Education as ESR funding. Four schools participate in the project. The Net partners are Tampere Collage, the Ylä-Savo Vocational Institute, the Vocational Institute of southern Karelia and the Kemijärvi Vocational Institute. This development project deals with producing the contents of tutoring websites for the planning phase of studies. In the project of Personalizing Adult Education, personalizing has been connected to the development of the quality and effectiveness of adult education and it bases on competence-based qualification.Conceptual and functional disposition is being produced in modelling with the help of which net tutoring, learning on the Internet, and qualification can consciously be brought into use in the personalizing of adult education. The startingpoint of net tutoring as well as traditional tutoring is the students' realistic possibilities to study. In this case, the student will understand the importance of scheduling and self-guidance in her way of studying and she will find the right financial form for herself and get familiarized with learning on the Internet by herself. She should also have the opportunity to become acquainted with herself as a learner and so increase her own self-knowledge, and map her own learning style. The personalizing of the planning phase of the studies helps the student and the tutor to pay attention to the need of tutoring during the differentphases of the studying process. The planning phase works as a base of the student's personal plan for her learning and vocational skills demonstration. The personalizing of the studies helps the adult learner towards vocational skills demonstration of good quality.