Социально-психологические особенности детей дошкольного возраста с непопулярными социометрическими статусами

• Main Authors: Боденова Ольга Викторовна; Институт педагогики и психологии ФГБOУ ВО «Петрозаводский государственный университет», Bodenova Olga Viktorovna; Institute of Pedagogy and Psychology of FSBEI of HE “Petrozavodsk State University”
• Format: Article in Journal/Newspaper
• Language: Russian
• Published: Publishing house "Sreda", LLC 2022
• Subjects: межличностные отношения; агрессивность; тревожность; aggressiveness; interpersonal relationships; anxiety; защитные механизмы личности; социометрические статусы; personality defense mechanisms; sociometric statuses; Republic of Karelia
• Online Access: https://phsreda.com/files/Books/620b8b91cb937.jpeg?req=100978; https://journaledu.com/article/100978/discussion_platform

В статье представлены результаты исследования некоторых социально-психологических особенностей детей дошкольного возраста с неблагоприятными социометрическими статусами. Социометрическая структура малой социальной группы является результатом ее развития и оказывает существенное влияние как на функционирование самой группы, так и на социально-психологическое развитие ее членов. С одной стороны, личностные особенности наряду с другими факторами способствуют или препятствуют приобретению благоприятных социометрических статусов. С другой стороны, обладание определенным статусом оказывает влияние на развитие социально-психологических особенностей личности. В группу риска попадают дети, имеющие непопулярные статусы. Целью работы явилось изучение социально-психологических особенностей детей с неблагоприятными социометрическими статусами. Исследование проводилось в дошкольных образовательных организациях Петрозаводска, Прионежского и Медвежьегорского районов Республики Карелия. Для проверки гипотезы применялся методика «Секрет», «Наблюдение за общением детей», тест Розенцвейга, методика наблюдения за агрессивным поведением детей. Результаты исследования. В исследовании установлено, что отвергаемым, и игнорируемым детям присущи агрессивность и тревожность; проявления агрессивности и тревожности у детей с неблагоприятными социометрическими статусами определяются силой потребности в общении (инициативностью). Данные качества присущи детям, имеющим высокую потребность в общении. У отвергаемых и изолированных детей с низкой потребностью в общении эти качества не выражены. Тревожность отличается ситуациями взаимодействия со сверстниками или взрослыми. Результаты исследования определяют новые задачи и направленность коррекционно-развивающей работы с непопулярными детьми. The article presents the results of the study of some socio-psychological characteristics of preschool children with unpopular sociometric statuses. The sociometric structure of a small social group is the result of its development and has a significant impact both on the functioning of the group itself and on the socio-psychological development of its members. On the one hand, personality traits along with other factors of psychical development and socialization contribute to or hinder the acquisition of favorable sociometric statuses. On the other hand, the possession of a certain sociometric status has an impact on the development of socio-psychological characteristics of the individual. Children with unpopular statuses are situated at the zone risk. The aim of the work was to study the socio-psychological characteristics of children with unpopular sociometric statuses. The study was conducted in preschool educational institutions of Petrozavodsk, Prionezhsky and Medvezhyegorsky districts of the Republic of Karelia. We used some methods to test the hypothesis. These are the «Secret» method, «Observation of children's communication», the Rosenzweig test, the «Monitoring aggressive behavior of children» method. The results of the study. The study found that neglected and ignored children have got by aggression and anxiety; demonstration of aggression and anxiety in children with unpopular sociometric statuses are determined by the strength of the need for communication (initiative). These qualities are inherent in children who have a high need for communication. In rejected and isolated children with low need for communication, these qualities are not expressed. Anxiety differs in situations of interaction with peers or adults. The results of the study determine new tasks and the direction of correctional and developmental work with unpopular children.